基于证据的教学改进研究与实践

发布时间：2021-03-13 18:55

　　技术进步与大数据时代的到来,为基础教育质量提升提供了更加丰富的工具手段和思考问题的全新视角,也为基础教育教研工作转型发展提供了新的基点、思路与启示。过去八年间,以"关注证据、强调实证"为思路,构建基于证据的课堂教学评价框架,开展基于核心素养五大领域的教学实验研究,促进了证据与教研的深度融合;为客观诊断教学问题、评估教学质量提供了数据支撑;实现了对学生发展需求和发展水平的有据评定;切实指向了问题解决与行动改善;有力提升了教师的课程理解与专业发展。 

【文章来源】：教育科学研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

课堂互动动态曲线分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于证据的课堂教学评价框架的构建与应用[J]. 何光峰,顾瑾玉,秦晓文.  教育理论与实践. 2018(14)
[2]走向循证教育决策与实践[J]. 周加仙.  外国中小学教育. 2017(06)
[3]基于证据的教学改进研究[J]. 贾美华,黄冬芳.  基础教育课程. 2017(11)
[4]落实立德树人根本任务 推进教研工作转型发展——教育部副部长刘利民在2015年全国教研工作会议上的讲话[J].   基础教育课程. 2015(07)
[5]课堂观察20问答[J]. 崔允漷,沈毅,周文叶,何珊云,林荣凑,郑东辉,吴江林,俞小平,郑超,秦冬梅,许义中,徐晓芸,郭威,李建松,杨璐,朱伟强,洪志忠,马少红,毛红燕.  当代教育科学. 2007(24)



本文编号：3080741