高中生自尊、无法忍受不确定性与考试焦虑的关系及教育对策
发布时间：2021-03-18 09:24
高中阶段的学生要迎来人生第一个重要转折点—高考,相比其他阶段,高中阶段的学生的考试焦虑问题最为突出。考试焦虑是在特定的考试场景的影响下,为个体带来的担心、精神高度紧张的特殊焦虑。过高的考试焦虑给学生学习带来较多的消极影响,不利于学习效率和成绩的提高,长时间的持续会对学生的身心健康造成一定的损害。高中生正处于青少年中后期,依然带着不稳定性和矛盾性,自尊发展在这个阶段具有重要意义。自尊是个人对自我价值和自我能力的感受体验,在自我系统中,它属于情感范畴,自尊高的人适应起来更有心理准备。无法忍受不确定性是个体对平常生活场景中的变数的认知以及情感和行为上的反应,焦虑障碍形成的关键性内在机制就在于此。本研究将通过调查问卷方式,对高中生自尊、无法忍受不确定性与考试焦虑的关系进行探讨,并分析无法忍受不确定性在自尊和考试焦虑之间的中介作用,研究结论如下:第一,高中生的自尊水平处于中上水平;高中生无法忍受不确定性处于中等水平;高中生考试焦虑状态平均处于中等程度。第二,高中生自尊在性别、是否独生子女、家庭所在地、学校类型、班级排名上存在显著差异;无法忍受不确定性在性别、班级排名上存在显著差异;高中生考试焦虑...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
2.1 自尊的研究概况
2.1.1 自尊概念
2.1.2 自尊的测量
2.1.3 自尊的相关研究
2.2 无法忍受不确定性的研究概况
2.2.1 无法忍受不确定性的概念
2.2.2 无法忍受不确定性的测量
2.2.3 无法忍受不确定性的相关研究
2.3 考试焦虑
2.3.1 考试焦虑的概念
2.3.2 考试焦虑的测量
2.3.3 考试焦虑的相关研究
2.4 自尊、无法忍受不确定性与考试焦虑关系的相关研究
2.4.1 自尊与考试焦虑的相关研究
2.4.2 无法忍受不确定性与考试焦虑的相关研究
2.4.3 自尊与无法忍受不确定性的相关研究
3 问题提出与研究设计
3.1 问题提出
3.2 研究目的
3.3 研究意义
3.3.1 理论意义
3.3.2 实践意义
3.4 研究假设
4 实证研究
4.1 研究方法
4.1.1 选取被试
4.1.2 研究工具
4.1.3 施测程序
4.1.4 数据管理与分析
4.2 结果与分析
4.2.1 高中生自尊、无法忍受不确定性、考试焦虑的总体特点
4.2.2 高中生自尊在人口学变量上的差异分析
4.2.3 高中生无法忍受不确定性的人口学变量的差异分析
4.2.4 高中生考试焦虑的人口学变量的差异分析
4.2.5 高中生自尊、无法忍受不确定性、考试焦虑的相关分析
4.2.6 高中生无法忍受不确定性在自尊和考试焦虑之间的中介作用
5 结果讨论
5.1 关于高中生自尊发展状况研究
5.1.1 高中生自尊的总体特点
5.1.2 高中生自尊的差异分析
5.2 关于高中生无法忍受不确定性的发展状况研究
5.2.1 高中生无法忍受不确定性的总体特点
5.2.2 高中生无法忍受不确定性的差异分析
5.3 关于高中生考试焦虑的发展状况研究
5.3.1 高中生考试焦虑的总体特点
5.3.2 高中生考试焦虑的差异分析
5.4 高中生自尊、无法忍受不确定性和考试焦虑的相关分析
5.5 高中生无法忍受不确定性在自尊与考试焦虑间的中介作用
6 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 教育对策
6.2.1 优化教育环境,学校要充分发挥宏观调控作用
6.2.2 教师要实施尊重教育,建立良好的师生关系
6.2.3 建立和谐民主的家庭氛围
6.2.4 学生要正确认知自身的认知活动,学会自我调节
6.3 研究不足与展望
参考文献
附录 调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生时间管理倾向在疲劳与考试焦虑间的中介作用[J]. 延艳娜,孙丽君,冯克曼. 中国健康心理学杂志. 2018(12)
[2]目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响[J]. 胡小勇,郭永玉,王艳丽,陈红. 中国临床心理学杂志. 2018(02)
[3]大学生完美主义与情绪智力、考试焦虑的关系[J]. 宋雨卿,罗增让. 中国健康心理学杂志. 2017(12)
[4]简版无法忍受不确定性量表在中学生中应用的效度和信度[J]. 吴莉娟,王佳宁,齐晓栋. 中国心理卫生杂志. 2016(09)
[5]高中生一般自我效能感、无法忍受不确定性与考试焦虑的关系[J]. 张荣娟. 六盘水师范学院学报. 2016(04)
[6]消极完美主义对社交焦虑的影响:无法忍受不确定性与自尊的中介作用[J]. 王宇,张荣娟. 心理技术与应用. 2016(07)
[7]完美主义消极因子与考试焦虑:无法忍受不确定性的中介效应[J]. 蔡文鹏,柴黄洋子,唐云翔,董薇,严进. 中国健康心理学杂志. 2016(03)
[8]无法忍受不确定性与担忧、焦虑的关系:问题取向的中介作用[J]. 李志勇,王大鹏,吴明证,欧阳儒阳,沈丹琦. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[9]中学生考试焦虑与自尊、自我效能感及自我接纳的关系研究[J]. 胡炳政. 教学与管理. 2015(21)
[10]不确定性忍受力和元担忧在神经质人格与社交焦虑间起的作用[J]. 张艺馨,杨智辉,何文倩,张玲茜,许薇. 中国心理卫生杂志. 2015(02)
博士论文
[1]不确定性容忍度对决策偏好的影响[D]. 黄仁辉.江西师范大学 2014
硕士论文
[1]心理弹性对中学生考试焦虑的影响：情绪调节策略的中介作用[D]. 徐朝飞.扬州大学 2018
[2]心理资本与社交焦虑的关系：不确定性忍受力和应对方式的中介作用[D]. 肖薇莹.上海师范大学 2018
[3]高中生自尊对考试焦虑的影响：心理弹性的中介作用[D]. 欧阳祎.湖南师范大学 2017
[4]高三学生的学业成绩与教师期望知觉、班级环境和考试焦虑的关系[D]. 杨红.华中师范大学 2016
[5]父母心理控制、自尊、无法忍受不确定性对青少年抑郁的影响[D]. 吴莉娟.哈尔滨师范大学 2016
[6]基于积极心理学的考试焦虑辅导[D]. 王浩.山东师范大学 2015
[7]不同考试情境下高中生自尊与考试焦虑关系研究[D]. 曲雪.辽宁师范大学 2013
[8]初中生考试焦虑与内隐自尊、外显自尊关系研究[D]. 韩慧敏.辽宁师范大学 2008
本文编号：3088105
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文献综述
2.1 自尊的研究概况
2.1.1 自尊概念
2.1.2 自尊的测量
2.1.3 自尊的相关研究
2.2 无法忍受不确定性的研究概况
2.2.1 无法忍受不确定性的概念
2.2.2 无法忍受不确定性的测量
2.2.3 无法忍受不确定性的相关研究
2.3 考试焦虑
2.3.1 考试焦虑的概念
2.3.2 考试焦虑的测量
2.3.3 考试焦虑的相关研究
2.4 自尊、无法忍受不确定性与考试焦虑关系的相关研究
2.4.1 自尊与考试焦虑的相关研究
2.4.2 无法忍受不确定性与考试焦虑的相关研究
2.4.3 自尊与无法忍受不确定性的相关研究
3 问题提出与研究设计
3.1 问题提出
3.2 研究目的
3.3 研究意义
3.3.1 理论意义
3.3.2 实践意义
3.4 研究假设
4 实证研究
4.1 研究方法
4.1.1 选取被试
4.1.2 研究工具
4.1.3 施测程序
4.1.4 数据管理与分析
4.2 结果与分析
4.2.1 高中生自尊、无法忍受不确定性、考试焦虑的总体特点
4.2.2 高中生自尊在人口学变量上的差异分析
4.2.3 高中生无法忍受不确定性的人口学变量的差异分析
4.2.4 高中生考试焦虑的人口学变量的差异分析
4.2.5 高中生自尊、无法忍受不确定性、考试焦虑的相关分析
4.2.6 高中生无法忍受不确定性在自尊和考试焦虑之间的中介作用
5 结果讨论
5.1 关于高中生自尊发展状况研究
5.1.1 高中生自尊的总体特点
5.1.2 高中生自尊的差异分析
5.2 关于高中生无法忍受不确定性的发展状况研究
5.2.1 高中生无法忍受不确定性的总体特点
5.2.2 高中生无法忍受不确定性的差异分析
5.3 关于高中生考试焦虑的发展状况研究
5.3.1 高中生考试焦虑的总体特点
5.3.2 高中生考试焦虑的差异分析
5.4 高中生自尊、无法忍受不确定性和考试焦虑的相关分析
5.5 高中生无法忍受不确定性在自尊与考试焦虑间的中介作用
6 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 教育对策
6.2.1 优化教育环境,学校要充分发挥宏观调控作用
6.2.2 教师要实施尊重教育,建立良好的师生关系
6.2.3 建立和谐民主的家庭氛围
6.2.4 学生要正确认知自身的认知活动,学会自我调节
6.3 研究不足与展望
参考文献
附录 调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生时间管理倾向在疲劳与考试焦虑间的中介作用[J]. 延艳娜,孙丽君,冯克曼. 中国健康心理学杂志. 2018(12)
[2]目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响[J]. 胡小勇,郭永玉,王艳丽,陈红. 中国临床心理学杂志. 2018(02)
[3]大学生完美主义与情绪智力、考试焦虑的关系[J]. 宋雨卿,罗增让. 中国健康心理学杂志. 2017(12)
[4]简版无法忍受不确定性量表在中学生中应用的效度和信度[J]. 吴莉娟,王佳宁,齐晓栋. 中国心理卫生杂志. 2016(09)
[5]高中生一般自我效能感、无法忍受不确定性与考试焦虑的关系[J]. 张荣娟. 六盘水师范学院学报. 2016(04)
[6]消极完美主义对社交焦虑的影响:无法忍受不确定性与自尊的中介作用[J]. 王宇,张荣娟. 心理技术与应用. 2016(07)
[7]完美主义消极因子与考试焦虑:无法忍受不确定性的中介效应[J]. 蔡文鹏,柴黄洋子,唐云翔,董薇,严进. 中国健康心理学杂志. 2016(03)
[8]无法忍受不确定性与担忧、焦虑的关系:问题取向的中介作用[J]. 李志勇,王大鹏,吴明证,欧阳儒阳,沈丹琦. 中国临床心理学杂志. 2015(05)
[9]中学生考试焦虑与自尊、自我效能感及自我接纳的关系研究[J]. 胡炳政. 教学与管理. 2015(21)
[10]不确定性忍受力和元担忧在神经质人格与社交焦虑间起的作用[J]. 张艺馨,杨智辉,何文倩,张玲茜,许薇. 中国心理卫生杂志. 2015(02)
博士论文
[1]不确定性容忍度对决策偏好的影响[D]. 黄仁辉.江西师范大学 2014
硕士论文
[1]心理弹性对中学生考试焦虑的影响：情绪调节策略的中介作用[D]. 徐朝飞.扬州大学 2018
[2]心理资本与社交焦虑的关系：不确定性忍受力和应对方式的中介作用[D]. 肖薇莹.上海师范大学 2018
[3]高中生自尊对考试焦虑的影响：心理弹性的中介作用[D]. 欧阳祎.湖南师范大学 2017
[4]高三学生的学业成绩与教师期望知觉、班级环境和考试焦虑的关系[D]. 杨红.华中师范大学 2016
[5]父母心理控制、自尊、无法忍受不确定性对青少年抑郁的影响[D]. 吴莉娟.哈尔滨师范大学 2016
[6]基于积极心理学的考试焦虑辅导[D]. 王浩.山东师范大学 2015
[7]不同考试情境下高中生自尊与考试焦虑关系研究[D]. 曲雪.辽宁师范大学 2013
[8]初中生考试焦虑与内隐自尊、外显自尊关系研究[D]. 韩慧敏.辽宁师范大学 2008
本文编号：3088105
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