中学生学习主观幸福感及其影响因素研究

发布时间：2017-04-16 08:03

  本文关键词：中学生学习主观幸福感及其影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 通过文献整理与分析，，在借鉴前人相关研究的基础上，结合开放式问卷和访谈结果，研究者根据问卷编制的原则和要求自编《中学生学习主观幸福感问卷》、《中学生学习主观幸福感影响因素调查表》。研究者选取山东省鄄城县四所学校的中学生920名，综合调查分析了鲁西南部分中学生的学习主观幸福感状况，并全面系统地讨论了影响中学生学习主观幸福感的因素。 通过综合调查和数据分析，研究得出以下结论： (1)中学生的学习主观幸福感较低。初中生和高中生的学习主观幸福感都比较低。 (2)中学生的学习主观幸福感不存在显著的性别差异。 (3)中学生的学习主观幸福感总分不存在显著的学校差异，但在学习意愿和学习热情两个维度的得分上，重点中学的初中生显著地高于非重点中学的初中生。对于高中生而言，在学习主观幸福感总分以及在其他三个分维度上都不存在显著的学校差异。 (4)中学生的学习主观幸福感水平存在着显著的年级差异，高二学生的学习主观幸福感最低，初二学生的学习主观幸福感最高。初中生的学习主观幸福感显著地高于高中生。 (5)中学生的学习主观幸福感受到来自学生、家长、学校教师三方面因素的影响。自身因素方面，学习成绩、学习价值观、学习成就感、学习自制力、学习结果归因、同学关系对于中学生的学习主观幸福感具有一定的预见效度：家庭因素方面，家长对学生学习的管教方式对中学生的学习主观幸福感有显著的影响；学校教师因素方面，教师关注、教学学习环境对中学生的学习主观幸福感产生了显著的影响。 由此，研究者提出了提高中学生学习主观幸福感的教育和心理干预措施。
【关键词】：中学生 学习主观幸福感 影响因素
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 前言7-10
• 1 问题的提出10-14
• 1.1 由实践中的问题引发的思考10-11
• 1.2 研究“中学生学习主观幸福感”这一课题的意义11-13
• 1.3 对现有研究结果的反思及研究拓展的需要13-14
• 2 研究现状与趋势14-20
• 2.1 国外“主观幸福感”的研究现状及趋势14-16
• 2.2 国内有关中学生“主观幸福感”的研究现状及趋势16-18
• 2.3 国内有关中学生厌学的研究18-20
• 3 测量工具的编制20-25
• 3.1 《中学生学习主观幸福感》开放式问卷的编制20
• 3.2 《中学生学习主观幸福感问卷》的编制20-25
• 4 中学生学习主观幸福感状况的调查与分析25-34
• 4.1 研究目的与假设25
• 4.2 研究工具、研究方法及研究对象25-26
• 4.3 研究结果26-32
• 4.4 小结32-34
• 5 中学生学习主观幸福感影响因素的探讨34-40
• 5.1 研究目的与假设34
• 5.2 研究工具、研究方法及研究对象34
• 5.3 研究结果34-38
• 5.4 小结38-40
• 6 分析与讨论40-52
• 6.1 中学生学习主观幸福感现状的分析与讨论40-44
• 6.2 中学生学习主观幸福感影响因素的分析与讨论44-48
• 6.3 教育启示与建议48-51
• 6.4 本研究存在的不足以及有待于进一步探讨的问题51-52
• 7 总结论52-53
• 参考文献53-56
• 附录56-57
• 后记57

【引证文献】

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本文编号：310354