初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系及干预研究
发布时间：2021-04-04 19:50
同伴关系作为一种平等的、可以选择的社会关系,在初中生学习生活中扮演了重要角色。本研究认为,同伴关系是指在年龄相仿且心理发展水平相当的群体当中进行交流合作时产生的一种人际关系。同伴关系影响因素众多,受来自家庭、学校和个体本身多方面的影响。情绪智力作为一种重要的心理能力,受到孩子的第一任教师—父母的影响,同时情绪智力的高低又会影响到人际关系好坏。本文以前人的理论和研究为基础进行实证研究。首先探究父母教养方式、情绪智力和同伴关系三者的关系,通过对实验组进行团体心理辅导,改善初中生同伴关系,进一步探讨情绪智力对初中生同伴关系的影响,同时为学校心理健康教育课程设计提供新思路。研究一采用简式父母教养方式量表、情绪智力量表和同伴关系量表对525名初中生进行施测,采用SPSS对数据进行分析,所得结果如下:积极教养方式与同伴接纳显著正相关,与同伴交往恐惧显著负相关,与情绪智力显著正相关;情绪智力与同伴接纳显著正相关,与同伴交往恐惧显著负相关;情绪智力在父母教养方式和同伴关系之间起部分中介作用。根据研究一,研究二筛选30名被试进行教育实验研究,经八周的情绪智力主题团体心理辅导干预,实验组情绪智力、同伴关系...
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述和问题提出
1.1 同伴关系的界定
1.2 同伴关系的基本理论
1.2.1 首属群体理论
1.2.2 重要他人理论
1.2.3 两种不同性质的人际关系理论
1.2.4 生态系统理论
1.3 同伴关系的测量工具
1.4 同伴关系的作用
1.5 同伴关系的影响因素
1.6 同伴关系与父母教养方式、情绪智力的研究现状
1.6.1 同伴关系与父母教养方式的关系
1.6.2 同伴关系与情绪智力的关系
1.6.3 父母教养方式与情绪智力的关系
1.7 同伴关系的干预
1.8 问题提出
第2章 研究构想
2.1 研究目的
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 现实意义
2.3 研究总体思路与假设
2.3.1 研究的总体思路
2.3.2 研究假设
2.4 研究方法
2.4.1 文献综述法
2.4.2 统计分析法
第3章 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究方法
3.3.1 研究对象
3.3.2 研究工具
3.3.3 施测程序与数据处理
3.4 研究结果
3.4.1 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的相关分析
3.4.2 情绪智力在初中生父母教养方式和同伴关系间的中介作用
3.5 讨论
3.5.1 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系讨论
3.5.2 .父母教养方式、情绪智力、同伴关系的中介作用讨论
3.6 结论
第4章 初中生情绪智力提升的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 统计方法
4.3.4 研究程序
4.3.5 实验设计
4.4 团体心理辅导方案设计
4.4.1 理论依据
4.4.2 团体心理辅导方案
4.4.3 实验过程
4.5 研究结果
4.5.1 实验组、对照组前测差异对比
4.5.2 实验组前后差异对比
4.5.3 对照组前后差异对比
4.5.4 实验组、对照组后测差异对比
4.6 讨论
4.7 结论
第5章 教育建议
5.1 家庭层面
5.2 学校层面
第6章 结论与展望
6.1 总结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录
附录1 情绪智力量表（部分条目举例）
附录2 同伴关系量表（部分条目举例）
附录3 父母教养方式量表（部分条目举例）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生同伴关系与学习成绩的关系——自尊的中介作用[J]. 高超,李少同. 中小学心理健康教育. 2019(30)
[2]父母对学校的积极态度与中学生班级同伴地位：心理素质和学业成绩的链式中介作用[J]. 刘家琼,黄佳佳,龙女,张文,程刚. 心理研究. 2019(05)
[3]父母教养方式对大班幼儿同伴交往能力的影响——以安徽省B市部分幼儿园为例[J]. 胡张梦,吴玲. 陕西学前师范学院学报. 2019(08)
[4]城市流动儿童同伴关系及干预策略研究——以烟台市为例[J]. 曾晓萱,张鹏如,周未,魏娟. 劳动保障世界. 2019(23)
[5]父母教养方式与初中生情绪智力的关系[J]. 栾艳红,王淑燕. 通化师范学院学报. 2019(07)
[6]亲子、同伴、师生关系与青少年主观幸福感关系的研究[J]. 张兴旭,郭海英,林丹华. 心理发展与教育. 2019(04)
[7]班级同学关系与青少年外化问题行为:自尊和亲子亲合的作用[J]. 张永欣,周宗奎,丁倩,魏华. 心理发展与教育. 2018(06)
[8]父母教养方式与低年级小学生学校适应的关系:基于交叉滞后分析[J]. 卢富荣,刘丹丹,李杜芳,王耘. 心理与行为研究. 2018(02)
[9]8～12岁儿童父母教养方式与同伴接纳:心理素质的中介作用[J]. 李佳佳,张大均,刘广增,潘彦谷,张雪琪. 西南大学学报(自然科学版). 2018(01)
[10]沟通姿态对初中生同伴关系的影响[J]. 黄国琼. 中小学心理健康教育. 2017(31)
硕士论文
[1]小学生友谊质量与孤独感关系的元分析及干预研究[D]. 刘洋.渤海大学 2019
[2]同伴关系、自尊对初一学生校园欺凌的影响及干预研究[D]. 肖彩燕.广州大学 2019
[3]基于主题心理健康活动课对培养初中生情绪智力的干预研究[D]. 韩丹.延边大学 2019
[4]高中一年级学生同伴交往问题的干预研究[D]. 郝欣.沈阳师范大学 2019
[5]团体辅导对高中生同伴关系的干预研究[D]. 荣咏鑫.华中师范大学 2018
本文编号：3118376
【文章来源】：闽南师范大学福建省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文献综述和问题提出
1.1 同伴关系的界定
1.2 同伴关系的基本理论
1.2.1 首属群体理论
1.2.2 重要他人理论
1.2.3 两种不同性质的人际关系理论
1.2.4 生态系统理论
1.3 同伴关系的测量工具
1.4 同伴关系的作用
1.5 同伴关系的影响因素
1.6 同伴关系与父母教养方式、情绪智力的研究现状
1.6.1 同伴关系与父母教养方式的关系
1.6.2 同伴关系与情绪智力的关系
1.6.3 父母教养方式与情绪智力的关系
1.7 同伴关系的干预
1.8 问题提出
第2章 研究构想
2.1 研究目的
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 现实意义
2.3 研究总体思路与假设
2.3.1 研究的总体思路
2.3.2 研究假设
2.4 研究方法
2.4.1 文献综述法
2.4.2 统计分析法
第3章 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 研究方法
3.3.1 研究对象
3.3.2 研究工具
3.3.3 施测程序与数据处理
3.4 研究结果
3.4.1 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的相关分析
3.4.2 情绪智力在初中生父母教养方式和同伴关系间的中介作用
3.5 讨论
3.5.1 初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系讨论
3.5.2 .父母教养方式、情绪智力、同伴关系的中介作用讨论
3.6 结论
第4章 初中生情绪智力提升的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 统计方法
4.3.4 研究程序
4.3.5 实验设计
4.4 团体心理辅导方案设计
4.4.1 理论依据
4.4.2 团体心理辅导方案
4.4.3 实验过程
4.5 研究结果
4.5.1 实验组、对照组前测差异对比
4.5.2 实验组前后差异对比
4.5.3 对照组前后差异对比
4.5.4 实验组、对照组后测差异对比
4.6 讨论
4.7 结论
第5章 教育建议
5.1 家庭层面
5.2 学校层面
第6章 结论与展望
6.1 总结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录
附录1 情绪智力量表（部分条目举例）
附录2 同伴关系量表（部分条目举例）
附录3 父母教养方式量表（部分条目举例）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生同伴关系与学习成绩的关系——自尊的中介作用[J]. 高超,李少同. 中小学心理健康教育. 2019(30)
[2]父母对学校的积极态度与中学生班级同伴地位：心理素质和学业成绩的链式中介作用[J]. 刘家琼,黄佳佳,龙女,张文,程刚. 心理研究. 2019(05)
[3]父母教养方式对大班幼儿同伴交往能力的影响——以安徽省B市部分幼儿园为例[J]. 胡张梦,吴玲. 陕西学前师范学院学报. 2019(08)
[4]城市流动儿童同伴关系及干预策略研究——以烟台市为例[J]. 曾晓萱,张鹏如,周未,魏娟. 劳动保障世界. 2019(23)
[5]父母教养方式与初中生情绪智力的关系[J]. 栾艳红,王淑燕. 通化师范学院学报. 2019(07)
[6]亲子、同伴、师生关系与青少年主观幸福感关系的研究[J]. 张兴旭,郭海英,林丹华. 心理发展与教育. 2019(04)
[7]班级同学关系与青少年外化问题行为:自尊和亲子亲合的作用[J]. 张永欣,周宗奎,丁倩,魏华. 心理发展与教育. 2018(06)
[8]父母教养方式与低年级小学生学校适应的关系:基于交叉滞后分析[J]. 卢富荣,刘丹丹,李杜芳,王耘. 心理与行为研究. 2018(02)
[9]8～12岁儿童父母教养方式与同伴接纳:心理素质的中介作用[J]. 李佳佳,张大均,刘广增,潘彦谷,张雪琪. 西南大学学报(自然科学版). 2018(01)
[10]沟通姿态对初中生同伴关系的影响[J]. 黄国琼. 中小学心理健康教育. 2017(31)
硕士论文
[1]小学生友谊质量与孤独感关系的元分析及干预研究[D]. 刘洋.渤海大学 2019
[2]同伴关系、自尊对初一学生校园欺凌的影响及干预研究[D]. 肖彩燕.广州大学 2019
[3]基于主题心理健康活动课对培养初中生情绪智力的干预研究[D]. 韩丹.延边大学 2019
[4]高中一年级学生同伴交往问题的干预研究[D]. 郝欣.沈阳师范大学 2019
[5]团体辅导对高中生同伴关系的干预研究[D]. 荣咏鑫.华中师范大学 2018
本文编号：3118376
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