移动端STEM教育资源设计方法研究
发布时间：2021-04-08 11:33
现阶段国内STEM教育主要以STEM课程或者项目的形式开展,优质的教育资源主要集中在少数发达城市,STEM师资力量也有很大缺口,欣慰的是,移动学习这一新型学习模式为解决优质教育资源分布不均衡的问题提供了途径。移动学习具有移动性、个性化、智能化等特点,移动学习资源具备组织多媒体信息、模拟真实情境、实现多种交互等功能,这些特点与功能与STEM教育提倡的情境式学习、以学习者为中心、提倡学生自主探索与发现等理念有深刻的契合之处,因此移动学习可有力支持STEM教育理念的实现,探究基于STEM教育理念的移动资源设计方法有很大的必要性。本研究首先在梳理STEM教育研究现状及相关理论的基础上,对STEM教育理念进行了深入辨析,总结出实现STEM教育理念需要遵循的原则:灵活性原则、情境性原则和基于问题的原则;接着对移动学习、移动学习资源的相关研究进行梳理,提出一般移动学习资源的设计模型——基于需求、素材和原型的“三步迭代式”设计模型,并给出设计建议;接着,对现有优质的STEM教育APP进行分类分析,包括平台课程类、模拟呈现类、模拟创造类、训练进阶类、编程控制类以及情节故事类,从学习理论、布鲁姆教育目标体...
【文章来源】：北京邮电大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２?—般移动学习资源的“三步迭代式”设计模型??
４．２．３打造情境式学习??如上述“太阳光色散实验”（图４－２、图４－３）以及“早晨红色光可以穿过大??气层”的场景（见图４－５）就是对现实情况的模拟，学习者可以观察到色散现象，??从而理解太阳在日出日落时看起来的红色的原因。因此，合理利用动画视频制作、??界面设计、交互设计等技术模拟真实情境，可以帮助学习者更容易、更直接地理??解知识，解除疑惑，建立起知识与实际的联系，这对学习者的联想、思维建模等??能力的发展都很有帮助的；另一方面，传感器可以收集真实的物理数据，如速度、??温度、位移、压力、声强、光强等物理信息，因此也可以设计到物理实验中，帮??助学生探索物理知识。??总之，充分发挥界面设计与交互设计的强大功能，充分利用各种传感器，必??要时也可以考虑将ＶＲ／ＡＲ技术融入其中，可以达到模拟真实情境的效果，这种??学习资源可以吸引学习者的注意力，加深学习者的理解，増强学习者的兴趣和沉??浸式体验。??
４．２．３打造情境式学习??如上述“太阳光色散实验”（图４－２、图４－３）以及“早晨红色光可以穿过大??气层”的场景（见图４－５）就是对现实情况的模拟，学习者可以观察到色散现象，??从而理解太阳在日出日落时看起来的红色的原因。因此，合理利用动画视频制作、??界面设计、交互设计等技术模拟真实情境，可以帮助学习者更容易、更直接地理??解知识，解除疑惑，建立起知识与实际的联系，这对学习者的联想、思维建模等??能力的发展都很有帮助的；另一方面，传感器可以收集真实的物理数据，如速度、??温度、位移、压力、声强、光强等物理信息，因此也可以设计到物理实验中，帮??助学生探索物理知识。??总之，充分发挥界面设计与交互设计的强大功能，充分利用各种传感器，必??要时也可以考虑将ＶＲ／ＡＲ技术融入其中，可以达到模拟真实情境的效果，这种??学习资源可以吸引学习者的注意力，加深学习者的理解，増强学习者的兴趣和沉??浸式体验。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于案例分析的STEM教育App发展探究[J]. 郭杰誉. 中国教育信息化. 2019(10)
[2]移动学习在现代远程教育中的应用探析[J]. 孙福强. 吉林广播电视大学学报. 2019(02)
[3]小学数学教学中如何提高学生解题能力[J]. 罗仁海. 数学学习与研究. 2019(03)
[4]湘潭市社区婴幼儿健康服务APP的需求与分析[J]. 王丽娟,郭飏,廖灿辉. 智库时代. 2019(05)
[5]移动应用程序在学习中的应用:学习领域的新革命[J]. 郑玉玮,毕婧华. 现代远程教育研究. 2018(06)
[6]跨学科STEM教育的思辨、现状与应用[J]. 王诗瑶,王永红. 教学与管理. 2018(33)
[7]基于Web App交互式移动学习平台的远程开放教育教学结构探索[J]. 张艳红,杨立峰,李丽娜. 当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[8]基于PBL模式的STEM教学策略研究[J]. 周洪茜,李琪. 中国信息技术教育. 2018(17)
[9]移动学习资源特点及设计原则研究[J]. 崔艳. 科教文汇(中旬刊). 2018(07)
[10]教育APP开发模式演进及发展趋势分析[J]. 赵梅,杨文正,孙梦琴,马映梅. 电化教育研究. 2018(06)
硕士论文
[1]移动学习平台在中职《标志设计》课程教学中的应用研究[D]. 徐鹏.河北科技师范学院 2018
[2]游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D]. 朱亚萍.上海师范大学 2017
[3]手机APP支持的小学语文课外作业设计与应用研究[D]. 赵晓敏.西北师范大学 2017
[4]基于Android的大学生移动学习系统的设计与开发[D]. 杨宁宇.河北师范大学 2017
[5]基于认知发展理论的儿童早教类App设计开发研究[D]. 汪正刚.沈阳航空航天大学 2017
[6]基于IOS的在线教育APP的设计与实现[D]. 陈旦.华中科技大学 2016
[7]初、高中生物学实验教学衔接研究[D]. 秦丽滢.西北师范大学 2012
[8]支架式教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 潘梅红.山东师范大学 2010
本文编号：3125472
【文章来源】：北京邮电大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－２?—般移动学习资源的“三步迭代式”设计模型??
４．２．３打造情境式学习??如上述“太阳光色散实验”（图４－２、图４－３）以及“早晨红色光可以穿过大??气层”的场景（见图４－５）就是对现实情况的模拟，学习者可以观察到色散现象，??从而理解太阳在日出日落时看起来的红色的原因。因此，合理利用动画视频制作、??界面设计、交互设计等技术模拟真实情境，可以帮助学习者更容易、更直接地理??解知识，解除疑惑，建立起知识与实际的联系，这对学习者的联想、思维建模等??能力的发展都很有帮助的；另一方面，传感器可以收集真实的物理数据，如速度、??温度、位移、压力、声强、光强等物理信息，因此也可以设计到物理实验中，帮??助学生探索物理知识。??总之，充分发挥界面设计与交互设计的强大功能，充分利用各种传感器，必??要时也可以考虑将ＶＲ／ＡＲ技术融入其中，可以达到模拟真实情境的效果，这种??学习资源可以吸引学习者的注意力，加深学习者的理解，増强学习者的兴趣和沉??浸式体验。??
４．２．３打造情境式学习??如上述“太阳光色散实验”（图４－２、图４－３）以及“早晨红色光可以穿过大??气层”的场景（见图４－５）就是对现实情况的模拟，学习者可以观察到色散现象，??从而理解太阳在日出日落时看起来的红色的原因。因此，合理利用动画视频制作、??界面设计、交互设计等技术模拟真实情境，可以帮助学习者更容易、更直接地理??解知识，解除疑惑，建立起知识与实际的联系，这对学习者的联想、思维建模等??能力的发展都很有帮助的；另一方面，传感器可以收集真实的物理数据，如速度、??温度、位移、压力、声强、光强等物理信息，因此也可以设计到物理实验中，帮??助学生探索物理知识。??总之，充分发挥界面设计与交互设计的强大功能，充分利用各种传感器，必??要时也可以考虑将ＶＲ／ＡＲ技术融入其中，可以达到模拟真实情境的效果，这种??学习资源可以吸引学习者的注意力，加深学习者的理解，増强学习者的兴趣和沉??浸式体验。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于案例分析的STEM教育App发展探究[J]. 郭杰誉. 中国教育信息化. 2019(10)
[2]移动学习在现代远程教育中的应用探析[J]. 孙福强. 吉林广播电视大学学报. 2019(02)
[3]小学数学教学中如何提高学生解题能力[J]. 罗仁海. 数学学习与研究. 2019(03)
[4]湘潭市社区婴幼儿健康服务APP的需求与分析[J]. 王丽娟,郭飏,廖灿辉. 智库时代. 2019(05)
[5]移动应用程序在学习中的应用:学习领域的新革命[J]. 郑玉玮,毕婧华. 现代远程教育研究. 2018(06)
[6]跨学科STEM教育的思辨、现状与应用[J]. 王诗瑶,王永红. 教学与管理. 2018(33)
[7]基于Web App交互式移动学习平台的远程开放教育教学结构探索[J]. 张艳红,杨立峰,李丽娜. 当代教育实践与教学研究. 2018(11)
[8]基于PBL模式的STEM教学策略研究[J]. 周洪茜,李琪. 中国信息技术教育. 2018(17)
[9]移动学习资源特点及设计原则研究[J]. 崔艳. 科教文汇(中旬刊). 2018(07)
[10]教育APP开发模式演进及发展趋势分析[J]. 赵梅,杨文正,孙梦琴,马映梅. 电化教育研究. 2018(06)
硕士论文
[1]移动学习平台在中职《标志设计》课程教学中的应用研究[D]. 徐鹏.河北科技师范学院 2018
[2]游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D]. 朱亚萍.上海师范大学 2017
[3]手机APP支持的小学语文课外作业设计与应用研究[D]. 赵晓敏.西北师范大学 2017
[4]基于Android的大学生移动学习系统的设计与开发[D]. 杨宁宇.河北师范大学 2017
[5]基于认知发展理论的儿童早教类App设计开发研究[D]. 汪正刚.沈阳航空航天大学 2017
[6]基于IOS的在线教育APP的设计与实现[D]. 陈旦.华中科技大学 2016
[7]初、高中生物学实验教学衔接研究[D]. 秦丽滢.西北师范大学 2012
[8]支架式教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 潘梅红.山东师范大学 2010
本文编号：3125472
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