基于在地化教育理念的未来乡村智慧教育创新模式设计研究
发布时间：2021-04-08 21:51
智慧教育作为人类社会的第四次教育革命带来了创新与变革,也为日益严重的乡村教育问题带来了新的解决契机,是未来教育的发展方向。相较往年的发展可以发现,中国正在规划将更多的智慧化建设试点放在乡村地区。相比在城市中的实践与发展,针对乡村教育问题的智慧教育研究不可完全照搬城市经验,需要结合实际发展出具有乡村特色的智慧教育新路径。因此,首先对乡村教育问题进行调研与分析,发现相比城市,乡村教育问题集中在:乡村学校的“孤岛”化,城乡发展不平衡带来的乡村优质教育资源的短缺,以及乡村教育对乡土文化的背离。三个问题对未来智慧乡村教育新模式提出了要求。为解决乡村教育问题,在智慧乡村教育理念中引入了以“地点”作为依托的在地化教育概念,设计一种以在地化为特征的智慧乡村教育模式。立足于乡村教育危机的视角,以在地化教育理念为支撑,结合信息技术的运用,从学习机制、教学机制、组织机制、考核机制与监督机制这五个方面勾勒出未来乡村智慧教育模式的图景。通过对乡村智慧教育模式的重新塑造为解决乡村教育问题提出一种新的可能性。
【文章来源】：中央美术学院北京市 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“智慧教育”为关键词在知网进行文献搜索，得到的文献计量可视化分析数据 数据来源：中国知网 图片来源：中国知网
4 图2：以“智慧教育 乡村”为关键词在知网进行文献搜索，得到的文献计量可视化分析数据 数据来源：中国知网 图片来源：中国知网 与此同时，已有的研究多是借鉴城市智慧教育的发展与实践经验。在智慧教育的建设中乡村与城市并非是割裂而是有共性的，但是必须认识到的是，乡村地区有其自身特殊性，立足于乡村本土的智慧教育研究还鲜有提及。综上，在信息技术飞速发展进而使各地区智慧教育发展代差愈加严峻的情况下，以乡村视角对智慧教育模式进行创新研究是非常有必要的。 第三节研究方法及论文结构在第一章的论述中先运用文献梳理的方法，明确智慧教育与在地化教育理念的概念与发展流程，作为下文论述的背景语境与铺垫。具体分为三个部分，第一部分梳理了四次教育革命的基本概念与特征等，同时着重分析研究当下人工智能语境下的教育革命及其未来发展趋势，通过历史回顾与未来展望完成对智慧教育的概述；第二部分通过探究在地化教育理念的出场语境、特征以及其在中国的实践与发展来阐述什么是在地化教育。第三部分作为整章小结，在明确两者概念后论述二者的有机结合作为解决乡村教育问题的可能性。
6第一章智慧教育与在地化教育理念概述第一节智慧教育概述一、智慧教育源流（一）历史上的四次教育革命远古时期人类在无意识的劳动模仿中诞生了教育行为。为了种族更好的生存与延续下去，这种无意识的劳动模仿逐渐演变为有意识的言传身教，最初的知识就在口耳相传中被一代代继承了下来。 回顾人类教育的发展，可以看出教育变革的根本是生产力水平的发展，教育的发展无法脱离所处时代的生产力与媒介变革。 在原始社会向农业社会的过渡期，文字和学校的出现标志着第一次教育革命的产生。目前研究公认最早的文字与学校诞生于两河流域的苏美尔文明。 图3（左图）：苏美尔文明 乌尔城邦遗址 图片来源：维基百科 词条“苏美尔” 图4（右图）：苏美尔人发明的楔形文字 图片来源：维基百科 词条“楔形文字” 在农业社会发展的进程中，造纸术与印刷术的出现使知识传播的速率大大加快，我们称造纸术与印刷术兴起的这一阶段为第二次教育革命。造纸术与印刷术的最早记录都来自中国。在欧洲文艺复兴前期，活字印刷机的出现改进了印刷技
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+在地化”:乡村学校教学质量提升的实践研究[J]. 田俊,王继新,王萱. 中国电化教育. 2019(10)
[2]国外乡村教育生态转型的在地化实践[J]. 王红,邬志辉. 比较教育研究. 2019(09)
[3]智慧城市教育公共服务评价指标体系研制[J]. 祝智庭,余平. 开放教育研究. 2017(06)
[4]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫. 远程教育杂志. 2017(01)
[5]第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J]. 钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞. 远程教育杂志. 2015(04)
[6]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
[7]国内外“智慧教育”建设成功经验及对南京的启示[J]. 陈晓娟. 改革与开放. 2013(15)
[8]虚拟教学共同体——大学教学模式的新探索[J]. 方林佑. 中国大学教学. 2013(01)
[9]加快建设智慧教育 推动教育现代化发展——宁波市镇海区教育信息化建设与规划[J]. 尹恩德. 浙江教育技术. 2011(05)
[10]论教学理念的更新与大学教学模式的变革趋向[J]. 张忠华,王超. 煤炭高等教育. 2011(05)
硕士论文
[1]怀特海智慧教育视域下现代智慧教育实施策略研究[D]. 胡艳敏.哈尔滨师范大学 2019
[2]历史智慧教育模式研究[D]. 李林燕.湖北师范大学 2017
[3]全球化背景下的“在地化”与“本土化”设计策略之变[D]. 谢雨子.中央美术学院 2014
本文编号：3126341
【文章来源】：中央美术学院北京市 教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
以“智慧教育”为关键词在知网进行文献搜索，得到的文献计量可视化分析数据 数据来源：中国知网 图片来源：中国知网
4 图2：以“智慧教育 乡村”为关键词在知网进行文献搜索，得到的文献计量可视化分析数据 数据来源：中国知网 图片来源：中国知网 与此同时，已有的研究多是借鉴城市智慧教育的发展与实践经验。在智慧教育的建设中乡村与城市并非是割裂而是有共性的，但是必须认识到的是，乡村地区有其自身特殊性，立足于乡村本土的智慧教育研究还鲜有提及。综上，在信息技术飞速发展进而使各地区智慧教育发展代差愈加严峻的情况下，以乡村视角对智慧教育模式进行创新研究是非常有必要的。 第三节研究方法及论文结构在第一章的论述中先运用文献梳理的方法，明确智慧教育与在地化教育理念的概念与发展流程，作为下文论述的背景语境与铺垫。具体分为三个部分，第一部分梳理了四次教育革命的基本概念与特征等，同时着重分析研究当下人工智能语境下的教育革命及其未来发展趋势，通过历史回顾与未来展望完成对智慧教育的概述；第二部分通过探究在地化教育理念的出场语境、特征以及其在中国的实践与发展来阐述什么是在地化教育。第三部分作为整章小结，在明确两者概念后论述二者的有机结合作为解决乡村教育问题的可能性。
6第一章智慧教育与在地化教育理念概述第一节智慧教育概述一、智慧教育源流（一）历史上的四次教育革命远古时期人类在无意识的劳动模仿中诞生了教育行为。为了种族更好的生存与延续下去，这种无意识的劳动模仿逐渐演变为有意识的言传身教，最初的知识就在口耳相传中被一代代继承了下来。 回顾人类教育的发展，可以看出教育变革的根本是生产力水平的发展，教育的发展无法脱离所处时代的生产力与媒介变革。 在原始社会向农业社会的过渡期，文字和学校的出现标志着第一次教育革命的产生。目前研究公认最早的文字与学校诞生于两河流域的苏美尔文明。 图3（左图）：苏美尔文明 乌尔城邦遗址 图片来源：维基百科 词条“苏美尔” 图4（右图）：苏美尔人发明的楔形文字 图片来源：维基百科 词条“楔形文字” 在农业社会发展的进程中，造纸术与印刷术的出现使知识传播的速率大大加快，我们称造纸术与印刷术兴起的这一阶段为第二次教育革命。造纸术与印刷术的最早记录都来自中国。在欧洲文艺复兴前期，活字印刷机的出现改进了印刷技
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+在地化”:乡村学校教学质量提升的实践研究[J]. 田俊,王继新,王萱. 中国电化教育. 2019(10)
[2]国外乡村教育生态转型的在地化实践[J]. 王红,邬志辉. 比较教育研究. 2019(09)
[3]智慧城市教育公共服务评价指标体系研制[J]. 祝智庭,余平. 开放教育研究. 2017(06)
[4]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫. 远程教育杂志. 2017(01)
[5]第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J]. 钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞. 远程教育杂志. 2015(04)
[6]智慧教育的三重境界:从环境、模式到体制[J]. 黄荣怀. 现代远程教育研究. 2014(06)
[7]国内外“智慧教育”建设成功经验及对南京的启示[J]. 陈晓娟. 改革与开放. 2013(15)
[8]虚拟教学共同体——大学教学模式的新探索[J]. 方林佑. 中国大学教学. 2013(01)
[9]加快建设智慧教育 推动教育现代化发展——宁波市镇海区教育信息化建设与规划[J]. 尹恩德. 浙江教育技术. 2011(05)
[10]论教学理念的更新与大学教学模式的变革趋向[J]. 张忠华,王超. 煤炭高等教育. 2011(05)
硕士论文
[1]怀特海智慧教育视域下现代智慧教育实施策略研究[D]. 胡艳敏.哈尔滨师范大学 2019
[2]历史智慧教育模式研究[D]. 李林燕.湖北师范大学 2017
[3]全球化背景下的“在地化”与“本土化”设计策略之变[D]. 谢雨子.中央美术学院 2014
本文编号：3126341
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