基于深度教学实践框架的数学教学视频分析
发布时间：2021-04-10 08:51
随着科学技术的发展以及越来越多的“伪探究”、“伪合作”出现在课堂,教育不可避免地要进行进一步的深化改革.深度学习和深度教学就是在这一背景下提出的,然而大部分的研究者对于深度教学的研究只是停留关于在理论的层面,一部分研究者对深度教学认识不深甚至存在错误的认识.另外,对于深度教学的实践部分虽然有所提及,但是没有形成一个统一的认识,而且关于实践的建议往往操作性不强.鉴于此,本研究目的主要在于对深度教学相关概念进行界定,并对深度教学相关问题进行批判性思考,在此基础上建立一套操作性较强的实践系统.本研究的问题主要有:（1）深度教学的现状的如何?（2）什么是深度教学?其内涵如何界定?特征有哪些?（3）为什么要进行深度教学?（4）深度教学教什么?（5）深度教学的对象是谁?所有的学生都需要进行深度教学吗?（6）什么时候适合进行深度教学?每节课都需要进行深度教学吗?（7）如何进行深度教学?如何将深度教学落到实处?鉴于以上的目的与问题,本研究对深度、深度教学的内涵进行了深度地剖析以及辨析,并对深度教学五个本源性问题进行了深入的分析,即为什么要进行深度教学?深度教学教什么内容?什么时候适合进行深度教学?深度...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１深度教学年限篇数分布图??在中国知网中，以“深度教学”为关键词进行搜索可以找到７２４篇论文，其中??
項士学位论文??ｖＸｆ＾ｗＪ）?ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２深度教学国内外研究综述??２．１研究成果的统计与分析??２．１．１文献数置分布???表２．１深度教学年限篇数分布表???年限?２０１９?２０１８?２０１７?２０１６?２０１５?２０１４?２０１３?２０１２??篇数?２３８?１５５?１１０?４７?２６?９?１７?１４??年限?２０１１?２０１０?２００９?２００８?２００７?２００６?２００５?２００４??篇数?８?１４?０?１０?１０??各年份发表论文数??２５Ｄ?２３８??２００?／??ｉ??１５０?／??霖?ｌｉｙ??ｗ１〇〇?７??ｓ〇?１４１７?．ｙ??０?１?０?１?０?４?１?二?Ｓ??０?？?？?？￣??２００２?２００４?２００６?２００８?２０１０?２０１２?２０Ｊ４?２０１６?２０１８?２０２０??年播??图２．１深度教学年限篇数分布图??在中国知网中，以“深度教学”为关键词进行搜索可以找到７２４篇论文，其中??期刊论文６２６篇，硕博士论文６８篇．经过对各年份深度教学论文发表数量的统计??及数据分析可以发现：自２０１４年以来，人们发表的关于“深度教学”的论文呈指数??增长．很显然，深度教学己然成为大家关注的热点问题．??２．１．２研究内容分布??—??■?ｒｆ？？ａｃ？？ｒ＋ｌｌ＊ｒ￡？??■??，，＜?一．．—??＿元明甩子？??图２．２深度教学研宄学科分布图??５??
颂士学位论文??ｖＭｊｇＷｊ）?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??基于图２．２，我们可以发现深度教学研究的学科分布主要集中在中等教育、初等??教育等一些方面．??齡索养??雖学习｜??杗略｜??图２．３深度教学研宄内容分布图??基于图２．３我们可以发现，研究主要是把深度教学与深度学习、核心素养、小??学数学等联系在一起．??２．２研究的主要内容和观点??２．２．１关于“深度教学”的现状研究??硕士与博士论文对于现状研宄比较多？林雅婷［５１以问卷调查与访谈的形式对地??理深度教学的现状进行了研宄，调查发现教师教学内容无法抓住本质．其背后原因??在于未深挖知识的内涵，并丧失了学科的特色？除此之外，接近３０％的学生依赖死??记硬背？刘舒婷｜６］通过问卷调查研宂发现，大部分教师课堂教学以讲授为主，内容??多为考试内容．李平ｍ通过课堂观察与访谈发现，教师存在理论知识不足，合作学??习表面化，教学反思不受重视，也没有进行很好的教学联系等现象？吴宏｜８］通过调??査发现，大部分教师虽然教学观念有所改变，但是实践仍停留在浅度教学的层面？曹??嫒媛１９】调查发现，学生在问题解决，批判反思方面存在不足，学生的学习主动性也??不强．??２．２．２关于“深度教学，，理论的研究??１９５６年布鲁姆＿对于“认知过程维度”的说法就体现了深层与浅层之分，指出??当教学目标在于迁移时，重点则在于从理解到创造这五种认知过程．王玉强老师１１１］??在其书中以教育随笔的形式指明了深度教学的方法和规律，指出了深度教学是关注??学生思维的教学、也是重视师生对话的教学、还是注重学科思想和价值的教学．李??松林教授｜１２］在其书中探讨了课堂教学的４个原
【参考文献】：
期刊论文
[1]“数学深度教学”十讲之五——思维的深刻性与“联系的观点”[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(12)
[2]“数学深度教学”十讲之四——内容的“方法论重建”与教学中的“问题引领”[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(11)
[3]基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例[J]. 洪荣达,曾呈进. 福建基础教育研究. 2019(10)
[4]“数学深度教学”的理论与实践[J]. 郑毓信. 数学教育学报. 2019(05)
[5]浅谈基于深度学习的深度教学[J]. 杨江峰. 教师教育论坛. 2019(10)
[6]“数学深度教学”十讲之三——什么样的数学教学要不得[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(10)
[7]“数学深度教学”十讲之二——“数学深度教学”的具体涵义[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(09)
[8]“数学深度教学”十讲之一——从“数学教育目标”讲起[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(Z1)
[9]深度教学:核心素养时代教师的应然选择[J]. 蒋国生. 思想政治课教学. 2019(06)
[10]深度学习的五个特征[J]. 郭华. 人民教育. 2019(06)
博士论文
[1]小学数学深度教学研究[D]. 吴宏.华中师范大学 2018
硕士论文
[1]在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D]. 曹媛媛.内蒙古师范大学 2019
[2]高中历史深度教学构建研究[D]. 夏庆飞.河北师范大学 2019
[3]基于核心素养的高中地理深度教学策略研究[D]. 刘淑婷.哈尔滨师范大学 2019
[4]高中地理深度教学策略研究[D]. 林雅婷.江苏师范大学 2018
[5]基于历史解释能力培养的高中历史深度教学研究[D]. 陈昱静.云南师范大学 2018
[6]基于核心素养的高中思想政治课深度教学策略研究[D]. 程艳.苏州大学 2017
[7]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011
本文编号：3129341
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１深度教学年限篇数分布图??在中国知网中，以“深度教学”为关键词进行搜索可以找到７２４篇论文，其中??
項士学位论文??ｖＸｆ＾ｗＪ）?ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２深度教学国内外研究综述??２．１研究成果的统计与分析??２．１．１文献数置分布???表２．１深度教学年限篇数分布表???年限?２０１９?２０１８?２０１７?２０１６?２０１５?２０１４?２０１３?２０１２??篇数?２３８?１５５?１１０?４７?２６?９?１７?１４??年限?２０１１?２０１０?２００９?２００８?２００７?２００６?２００５?２００４??篇数?８?１４?０?１０?１０??各年份发表论文数??２５Ｄ?２３８??２００?／??ｉ??１５０?／??霖?ｌｉｙ??ｗ１〇〇?７??ｓ〇?１４１７?．ｙ??０?１?０?１?０?４?１?二?Ｓ??０?？?？?？￣??２００２?２００４?２００６?２００８?２０１０?２０１２?２０Ｊ４?２０１６?２０１８?２０２０??年播??图２．１深度教学年限篇数分布图??在中国知网中，以“深度教学”为关键词进行搜索可以找到７２４篇论文，其中??期刊论文６２６篇，硕博士论文６８篇．经过对各年份深度教学论文发表数量的统计??及数据分析可以发现：自２０１４年以来，人们发表的关于“深度教学”的论文呈指数??增长．很显然，深度教学己然成为大家关注的热点问题．??２．１．２研究内容分布??—??■?ｒｆ？？ａｃ？？ｒ＋ｌｌ＊ｒ￡？??■??，，＜?一．．—??＿元明甩子？??图２．２深度教学研宄学科分布图??５??
颂士学位论文??ｖＭｊｇＷｊ）?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??基于图２．２，我们可以发现深度教学研究的学科分布主要集中在中等教育、初等??教育等一些方面．??齡索养??雖学习｜??杗略｜??图２．３深度教学研宄内容分布图??基于图２．３我们可以发现，研究主要是把深度教学与深度学习、核心素养、小??学数学等联系在一起．??２．２研究的主要内容和观点??２．２．１关于“深度教学”的现状研究??硕士与博士论文对于现状研宄比较多？林雅婷［５１以问卷调查与访谈的形式对地??理深度教学的现状进行了研宄，调查发现教师教学内容无法抓住本质．其背后原因??在于未深挖知识的内涵，并丧失了学科的特色？除此之外，接近３０％的学生依赖死??记硬背？刘舒婷｜６］通过问卷调查研宂发现，大部分教师课堂教学以讲授为主，内容??多为考试内容．李平ｍ通过课堂观察与访谈发现，教师存在理论知识不足，合作学??习表面化，教学反思不受重视，也没有进行很好的教学联系等现象？吴宏｜８］通过调??査发现，大部分教师虽然教学观念有所改变，但是实践仍停留在浅度教学的层面？曹??嫒媛１９】调查发现，学生在问题解决，批判反思方面存在不足，学生的学习主动性也??不强．??２．２．２关于“深度教学，，理论的研究??１９５６年布鲁姆＿对于“认知过程维度”的说法就体现了深层与浅层之分，指出??当教学目标在于迁移时，重点则在于从理解到创造这五种认知过程．王玉强老师１１１］??在其书中以教育随笔的形式指明了深度教学的方法和规律，指出了深度教学是关注??学生思维的教学、也是重视师生对话的教学、还是注重学科思想和价值的教学．李??松林教授｜１２］在其书中探讨了课堂教学的４个原
【参考文献】：
期刊论文
[1]“数学深度教学”十讲之五——思维的深刻性与“联系的观点”[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(12)
[2]“数学深度教学”十讲之四——内容的“方法论重建”与教学中的“问题引领”[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(11)
[3]基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例[J]. 洪荣达,曾呈进. 福建基础教育研究. 2019(10)
[4]“数学深度教学”的理论与实践[J]. 郑毓信. 数学教育学报. 2019(05)
[5]浅谈基于深度学习的深度教学[J]. 杨江峰. 教师教育论坛. 2019(10)
[6]“数学深度教学”十讲之三——什么样的数学教学要不得[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(10)
[7]“数学深度教学”十讲之二——“数学深度教学”的具体涵义[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(09)
[8]“数学深度教学”十讲之一——从“数学教育目标”讲起[J]. 郑毓信. 小学数学教师. 2019(Z1)
[9]深度教学:核心素养时代教师的应然选择[J]. 蒋国生. 思想政治课教学. 2019(06)
[10]深度学习的五个特征[J]. 郭华. 人民教育. 2019(06)
博士论文
[1]小学数学深度教学研究[D]. 吴宏.华中师范大学 2018
硕士论文
[1]在高中化学教学中促进学生深度学习的研究[D]. 曹媛媛.内蒙古师范大学 2019
[2]高中历史深度教学构建研究[D]. 夏庆飞.河北师范大学 2019
[3]基于核心素养的高中地理深度教学策略研究[D]. 刘淑婷.哈尔滨师范大学 2019
[4]高中地理深度教学策略研究[D]. 林雅婷.江苏师范大学 2018
[5]基于历史解释能力培养的高中历史深度教学研究[D]. 陈昱静.云南师范大学 2018
[6]基于核心素养的高中思想政治课深度教学策略研究[D]. 程艳.苏州大学 2017
[7]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011
本文编号：3129341
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3129341.html
