公平还是固化——80后与90后教育机会变迁的研究

发布时间：2021-04-10 09:09

　　改革开放40年以来,我国教育政策在义务教育、高中教育、高等教育各个层级均发生了较大变化,这些变化对不同代际教育机会的获得影响不同。研究选取中国综合社会调查（CGSS）2013与2015两期数据为研究对象,以10年为代际研究组,70后为对照组,分析不同代际类别下80后与90后中职、高中与大学教育机会获得的代际变化规律。利用多项Logit模型研究发现,城乡教育差异随代际发展虽然仍旧存在,但90后在高中、中职、大专、本科四个层级的城乡差异均降低;男女受教育机会的差异性减小,虽然女性升中职和高中的性别劣势依然显著,但高中升本科的性别优势在80后与90后均出现反超;父亲学历对80后在普通高中、大专及本科学历获取的影响力最高,但对已获取高中学历的90后的高等教育代际传承影响力在减弱。 

【文章来源】：中国青年研究. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、研究资料的描述统计及统计方法
    1. 因变量的描述统计
    2. 自变量的描述统计
三、数据分析结果-Mlogistic回归模型对升学概率比的分析
    1. 初中升高中—城乡差异的缩小
    2. 高中升大学—家庭文化资本传承力的降低
四、结论与探讨


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国当代的高等教育、精英形成与社会分层 来自“首都大学生成长追踪调查”的初步发现[J]. 吴晓刚.  社会. 2016(03)
[2]中国教育获得性别不平等的城乡差异研究——基于CGSS2008数据[J]. 吴愈晓,黄超.  国家行政学院学报. 2015(02)
[3]能力与出身:高等教育入学机会分配的机制分析[J]. 刘精明.  中国社会科学. 2014(08)
[4]“80后”的教育经历与机会不平等——兼评《无声的革命》[J]. 李春玲.  中国社会科学. 2014(04)
[5]我国教育公平研究的回顾与展望——基于2002—2012年CNKI期刊数据的分析[J]. 胡洪彬.  教育研究. 2014(01)
[6]中国城乡居民的教育机会不平等及其演变（1978—2008）[J]. 吴愈晓.  中国社会科学. 2013(03)
[7]无声的革命:北京大学与苏州大学学生社会来源研究（1952—2002）[J]. 梁晨,李中清,张浩,李兰,阮丹青,康文林,杨善华.  中国社会科学. 2012(01)
[8]改革开放三十年来我国教育社会学的发展[J]. 刘精明,张丽.  清华大学教育研究. 2008(06)



本文编号：3129366