中学生自我接纳、领悟社会支持与幸福感的关系及教育启示
发布时间：2021-04-10 21:34
中学生正处于身心快速发展阶段,且面临着巨大的学业压力,关注中学生的心理健康尤为必要。自我接纳作为自我意识的组成部分是影响中学生心理健康重要因素,幸福感作为积极心理学的重要研究内容一直备受关注,其主要内涵是指心理机能的良好状态,与心理健康紧密相关。本研究引入领悟社会支持作为中间变量,旨在进一步探讨自我接纳与幸福感之间的内在联系。为了解中学生自我接纳、领悟社会支持与幸福感的现状和在人口学变量上的差异,以及三者之间的关系,本研究采用问卷法,以自我接纳问卷、领悟社会支持量表和青少年幸福感量表为测量工具,对开封、郑州、南阳共1266名中学生进行调查。根据研究结果,从学校和家庭的角度提供更多能促进中学生身心健康发展的方法和思路。研究结果如下:第一,中学生的自我接纳处于中等偏下水平。具体表现为女生显著低于男生,乡镇显著低于城市,高一高二显著低于高三,父母外出务工学生显著低于父母均未外务工学生。第二,中学生领悟社会支持处于中等偏上水平。具体表现为男生显著低于女生,乡镇显著低于城市,初二显著低于初一、初三,高一、高二显著低于高三,父母均在外务工的学生显著低于父母均未外出务工学生。第三,中学生幸福感水平均...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
1.1 自我接纳
1.1.1 自我接纳的概念
1.1.2 自我接纳的测量
1.1.3 自我接纳的相关研究
1.2 领悟社会支持
1.2.1 领悟社会支持的概念
1.2.2 领悟社会支持的测量
1.2.3 领悟社会支持的相关研究
1.3 幸福感
1.3.1 幸福感的概念
1.3.2 幸福感的相关理论模型
1.3.3 幸福感的测量
1.3.4 幸福感的相关研究
1.4 自我接纳、领悟社会支持与幸福感的关系研究
1.4.1 自我接纳与幸福感
1.4.2 自我接纳与领悟社会支持
1.4.3 领悟社会支持与幸福感
2 问题提出
2.1 以往研究不足
2.2 研究内容
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 现实意义
3 实证研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 中介假设模型
3.4 研究方法
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 施测过程
3.4.4 数据处理
4 结果与分析
4.1 共同方法偏差检验
4.2 中学生自我接纳的现状分析
4.2.1 自我接纳整体分布特点
4.2.2 中学生自我接纳性别差异分析
4.2.3 中学生自我接纳生源所在地差异分析
4.2.4 中学生自我接纳年级差异分析
4.2.5 中学生自我接纳是否独生子差异分析
4.2.6 中学生自我接纳父母外出务工情况差异分析
4.3 中学生领悟社会支持现状分析
4.3.1 中学生领悟社会支持总体分布特点
4.3.2 中学生领悟社会支持性别差异分析
4.3.3 中学生领悟社会支持生源所在地差异分析
4.3.4 中学生领悟社会支持年级差异分析
4.3.5 中学生领悟社会支持是否独生差异分析
4.3.6 中学生领悟社会支持父母外出务工情况差异分析
4.4 中学生幸福感现状分析
4.4.1 中学生幸福感总体分布特点
4.4.2 中学生幸福感性别差异分析
4.4.3 中学生幸福感生源所在地差异分析
4.4.4 中学生幸福感年级差异分析
4.4.5 中学生幸福感是否独生差异分析
4.4.6 中学生幸福感父母外出务工情况差异分析
4.5 自我接纳、领悟社会支持及幸福感的相关分析
4.6 自我接纳、领悟社会支持与幸福感关系的中介效应检验
5 综合讨论
5.1 中学生自我接纳的现状及在人口学变量上的差异
5.2 中学生领悟社会支持的现状及在人口学变量上的差异
5.3 中学生幸福感的现状及在人口学变量上的差异
5.4 自我接纳、领悟社会支持与幸福感的关系分析
5.5 领悟社会支持在自我接纳与幸福感之间的中介作用分析
6 研究结论
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
7 教育启示
7.1 学校教育应加大对中学生自我接纳的关注
7.2 关注中学生心理发展的差异性和不平衡性
7.3 针对不同的年级,有选择的开设心理健康教育课程
7.4 关注“初二现象”,家校合作帮助中学生顺利度过青春期
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育锻炼如何提升幸福感——论社会资本的中介作用[J]. 雷鸣. 上海体育学院学报. 2020(04)
[2]大学生神经质人格与手机依赖的关系：主观幸福感和认知失败的中介作用[J]. 张亚梅,黄海,胡梦岩,周春燕,李林. 中国临床心理学杂志. 2020(02)
[3]心理资本在高职新生领悟社会支持与生涯适应力间的中介作用[J]. 张文龙. 宁波大学学报(教育科学版). 2020(02)
[4]家庭经济地位、领悟社会支持对主观幸福感的影响[J]. 刘志侃,程利娜. 统计与决策. 2019(17)
[5]大学生自我接纳、领悟社会支持与网络依赖的相关研究[J]. 宋星蓉,张慧杰. 现代职业教育. 2019(13)
[6]领悟社会支持与大学生生涯适应力的关系:主动性人格的中介作用[J]. 张信勇,王雯雯. 科教导刊(下旬). 2019(04)
[7]老年人乐观、领悟社会支持与主观幸福感的关系——控制策略的中介作用[J]. 牛玉柏,郝泽生,王任振,洪芳. 心理发展与教育. 2019(02)
[8]焦点解决取向团体辅导促进高职生自我接纳水平的路径研究[J]. 姚丽,林英志. 太原城市职业技术学院学报. 2019(02)
[9]中学独生子女学生心理健康状况和人格特征的相关性[J]. 刘松涛,张晓娟,芦珊,高海波,刘海艳,马焕明,孙妍,岳玲梅,马文有. 中国健康心理学杂志. 2019(04)
[10]初中生领悟社会支持对抑郁的影响:生活满意度的中介作用[J]. 于子洋,王江洋. 辽宁教育. 2019(02)
博士论文
[1]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]高中生领悟社会支持与学校生活满意度的关系：自我接纳的中介作用[D]. 孙志青.山东师范大学 2019
[2]留守初中生自我接纳与人际关系相关及其干预研究[D]. 马如仙.云南师范大学 2017
[3]初中生学业成绩与心理幸福感的关系：自尊的中介作用[D]. 芦津华.山东师范大学 2016
[4]高中生自我同一性、领悟社会支持与心理幸福感的关系研究[D]. 唐莉.湖南科技大学 2016
[5]大学生自我接纳与社交焦虑的关系：领悟社会支持的中介作用[D]. 张紫璇.吉林大学 2016
[6]外来务工人员子女自尊、自我接纳和心理健康及教育对策的研究[D]. 于海涛.天津师范大学 2015
[7]大学生领悟社会支持与人际信任的关系—应对方式的中介作用[D]. 庞敏.鲁东大学 2014
[8]女硕士生自我接纳与社交回避及苦恼[D]. 孙艳.南京师范大学 2014
[9]留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的影响及其干预研究[D]. 吕学巧.广西大学 2013
[10]自我接纳对中学生人际关系困扰的影响[D]. 牛艳霞.河南大学 2013
本文编号：3130373
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
1.1 自我接纳
1.1.1 自我接纳的概念
1.1.2 自我接纳的测量
1.1.3 自我接纳的相关研究
1.2 领悟社会支持
1.2.1 领悟社会支持的概念
1.2.2 领悟社会支持的测量
1.2.3 领悟社会支持的相关研究
1.3 幸福感
1.3.1 幸福感的概念
1.3.2 幸福感的相关理论模型
1.3.3 幸福感的测量
1.3.4 幸福感的相关研究
1.4 自我接纳、领悟社会支持与幸福感的关系研究
1.4.1 自我接纳与幸福感
1.4.2 自我接纳与领悟社会支持
1.4.3 领悟社会支持与幸福感
2 问题提出
2.1 以往研究不足
2.2 研究内容
2.3 研究意义
2.3.1 理论意义
2.3.2 现实意义
3 实证研究
3.1 研究目的
3.2 研究假设
3.3 中介假设模型
3.4 研究方法
3.4.1 研究对象
3.4.2 研究工具
3.4.3 施测过程
3.4.4 数据处理
4 结果与分析
4.1 共同方法偏差检验
4.2 中学生自我接纳的现状分析
4.2.1 自我接纳整体分布特点
4.2.2 中学生自我接纳性别差异分析
4.2.3 中学生自我接纳生源所在地差异分析
4.2.4 中学生自我接纳年级差异分析
4.2.5 中学生自我接纳是否独生子差异分析
4.2.6 中学生自我接纳父母外出务工情况差异分析
4.3 中学生领悟社会支持现状分析
4.3.1 中学生领悟社会支持总体分布特点
4.3.2 中学生领悟社会支持性别差异分析
4.3.3 中学生领悟社会支持生源所在地差异分析
4.3.4 中学生领悟社会支持年级差异分析
4.3.5 中学生领悟社会支持是否独生差异分析
4.3.6 中学生领悟社会支持父母外出务工情况差异分析
4.4 中学生幸福感现状分析
4.4.1 中学生幸福感总体分布特点
4.4.2 中学生幸福感性别差异分析
4.4.3 中学生幸福感生源所在地差异分析
4.4.4 中学生幸福感年级差异分析
4.4.5 中学生幸福感是否独生差异分析
4.4.6 中学生幸福感父母外出务工情况差异分析
4.5 自我接纳、领悟社会支持及幸福感的相关分析
4.6 自我接纳、领悟社会支持与幸福感关系的中介效应检验
5 综合讨论
5.1 中学生自我接纳的现状及在人口学变量上的差异
5.2 中学生领悟社会支持的现状及在人口学变量上的差异
5.3 中学生幸福感的现状及在人口学变量上的差异
5.4 自我接纳、领悟社会支持与幸福感的关系分析
5.5 领悟社会支持在自我接纳与幸福感之间的中介作用分析
6 研究结论
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
7 教育启示
7.1 学校教育应加大对中学生自我接纳的关注
7.2 关注中学生心理发展的差异性和不平衡性
7.3 针对不同的年级,有选择的开设心理健康教育课程
7.4 关注“初二现象”,家校合作帮助中学生顺利度过青春期
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育锻炼如何提升幸福感——论社会资本的中介作用[J]. 雷鸣. 上海体育学院学报. 2020(04)
[2]大学生神经质人格与手机依赖的关系：主观幸福感和认知失败的中介作用[J]. 张亚梅,黄海,胡梦岩,周春燕,李林. 中国临床心理学杂志. 2020(02)
[3]心理资本在高职新生领悟社会支持与生涯适应力间的中介作用[J]. 张文龙. 宁波大学学报(教育科学版). 2020(02)
[4]家庭经济地位、领悟社会支持对主观幸福感的影响[J]. 刘志侃,程利娜. 统计与决策. 2019(17)
[5]大学生自我接纳、领悟社会支持与网络依赖的相关研究[J]. 宋星蓉,张慧杰. 现代职业教育. 2019(13)
[6]领悟社会支持与大学生生涯适应力的关系:主动性人格的中介作用[J]. 张信勇,王雯雯. 科教导刊(下旬). 2019(04)
[7]老年人乐观、领悟社会支持与主观幸福感的关系——控制策略的中介作用[J]. 牛玉柏,郝泽生,王任振,洪芳. 心理发展与教育. 2019(02)
[8]焦点解决取向团体辅导促进高职生自我接纳水平的路径研究[J]. 姚丽,林英志. 太原城市职业技术学院学报. 2019(02)
[9]中学独生子女学生心理健康状况和人格特征的相关性[J]. 刘松涛,张晓娟,芦珊,高海波,刘海艳,马焕明,孙妍,岳玲梅,马文有. 中国健康心理学杂志. 2019(04)
[10]初中生领悟社会支持对抑郁的影响:生活满意度的中介作用[J]. 于子洋,王江洋. 辽宁教育. 2019(02)
博士论文
[1]心理学视野中的幸福[D]. 苗元江.南京师范大学 2003
硕士论文
[1]高中生领悟社会支持与学校生活满意度的关系：自我接纳的中介作用[D]. 孙志青.山东师范大学 2019
[2]留守初中生自我接纳与人际关系相关及其干预研究[D]. 马如仙.云南师范大学 2017
[3]初中生学业成绩与心理幸福感的关系：自尊的中介作用[D]. 芦津华.山东师范大学 2016
[4]高中生自我同一性、领悟社会支持与心理幸福感的关系研究[D]. 唐莉.湖南科技大学 2016
[5]大学生自我接纳与社交焦虑的关系：领悟社会支持的中介作用[D]. 张紫璇.吉林大学 2016
[6]外来务工人员子女自尊、自我接纳和心理健康及教育对策的研究[D]. 于海涛.天津师范大学 2015
[7]大学生领悟社会支持与人际信任的关系—应对方式的中介作用[D]. 庞敏.鲁东大学 2014
[8]女硕士生自我接纳与社交回避及苦恼[D]. 孙艳.南京师范大学 2014
[9]留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的影响及其干预研究[D]. 吕学巧.广西大学 2013
[10]自我接纳对中学生人际关系困扰的影响[D]. 牛艳霞.河南大学 2013
本文编号：3130373
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