高职院校混合式课程教学设计的要素与策略

发布时间：2021-04-16 09:56

　　混合式课程教学设计是实施混合式教学的重要环节。文章在分析混合式课程教学设计的内涵与要素的基础上,认为目前存在目的不够明确,思路不够清晰;目标不够具体,任务不够典型;方法不够优化,步骤不够完整;混合性不够突出,单元不够规范等问题。对此,文章提出混合式教学设计应明确"三个目的"、理清"一条思路"、坚持"五项原则"、抓好"五个环节"的策略,以期优化混合式课程教学设计,提升课堂教学效果。 

【文章来源】：教育与职业. 2019,(23)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、混合式课程教学设计的内涵与要素
二、混合式课程教学设计存在的主要问题
三、混合式课程教学设计的策略
    （一）混合式课程教学设计应明确“三个目的”
    （二）混合式课程教学设计应理清“一条思路”
    （三）混合式课程教学设计应坚持“五项原则”
    （四）混合式课程教学设计应抓好“五个环节”


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教师混合式教学能力构成要素及其培养的策略[J]. 谭永平.  高教论坛. 2019(01)
[2]混合式教学模式的基本特征及实施策略[J]. 谭永平.  中国职业技术教育. 2018(32)
[3]高职教育教案设计的误区与原则——基于高职教育教学特点的分析[J]. 谭永平.  广西教育. 2018(03)
[4]基于“互联网+”构建新型互动混合教学模式[J]. 曾敏,唐闻捷,王贤川.  教育与职业. 2017(05)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)



本文编号：3141214