小学语文“智慧课堂结合STEAM教育”的教学模式探索

发布时间：2021-04-22 17:08

　　随着网络的普及,教育的时空界限越来越模糊。基于信息、多媒体、网络的自主学习、远程学习等新型学习方式逐渐成为信息化社会的主要学习方式之一。在信息化社会里,在各科知识划分得越来越细的同时,知识的综合化程度也越来越高。具备多种知识和多种能力的“通才”在信息化社会里将具有更灵活的选择和更自由的生存空间。当今时代的飞速发展要求受教育者要具有开放性、创造性、开拓精神和未来意识,要具有较高的信息素养、较强的自主学习能力以及较好的合作共事能力。人才培养要求的改变意味着教学方式的变革,更多与信息技术相关的教学模式应运而生,智慧课堂便是最有代表性的一种。智慧课堂具有整合教学资源、增强课堂互动、实现教学全流程管理的特点。因此,作为传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源,智慧课堂在教学中发挥着越来越重要的作用,受到一线教师们的热烈欢迎。但随着STEAM教育理念的兴起,小学语文相对其他学科来说,智慧课堂结合STEAM教育的研究还远远不够。针对小学语文智慧课堂教学中存在的问题,本研究以课堂教学高效率学习与方式、自我效能理论、动机理论为指导,采用文献分析法、行动研究法等研究方法,通过探讨智慧课堂结合STEAM教育在小... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 有利于防止学习动力缺失
        1.2.2 为今后的人生道路打下基础
        1.2.3 提高课堂教学效率的需要
        1.2.4 落实课改精神的需要
        1.2.5 提升教师综合素质的需要
    1.3 国内外研究现状述评
        1.3.1 智慧课堂的概念及特点
        1.3.2 智慧课堂的教学实践应用
        1.3.3 STEAM教育的研究
    1.4 拟解决的关健问题
    1.5 研究方法
        1.5.1 调查法
        1.5.2 经验总结法
2 相关概念和理论阐述
    2.1 智慧课堂
    2.2 STEM教育
    2.3 学习动机理论
    2.4 自我效能理论
    2.5 需要层次理论
    2.6 课堂高效率学习与方式
        2.6.1 课堂高效率学习
        2.6.2 课堂高效率学习方式
3 智慧课堂运用于小学语文教学中的优势与不足
    3.1 智慧课堂在小学语文教学中的优势
        3.1.1 提升自主学习的程度
        3.1.2 促进合作学习
    3.2 智慧课堂在小学语文教学中存在的问题
        3.2.1 师资方面
        3.2.2 学生方面
4 “小学语文智慧课堂结合STEAM教育”教学现状调査
    4.1 调查目的
    4.2 调查方法及对象
    4.3 调查结果
5 利用STEAM教育提高小学语文智慧课堂教学效率的策略
    5.1 模拟教学情境,激发探究动力
    5.2 组织交互活动,满足学生内需
    5.3 创造成功体验,提升学习成就感
    5.4 提出教学期望,增强学习信心
    5.5 公正教学评价,强化学习兴趣
    5.6 彰显教学魅力,体验实践挑战
    5.7 明晰教学原则探明改革方向
    5.8 加强理论运用,提升教学品质
        5.8.1 课前设计结合STEAM教育
        5.8.2 课中组织运用STEAM教育
        5.8.3 课后反馈拓展STEAM教育
        5.8.4 评价原则体现STEAM教育
    5.9 丰富教学手段,优化动机途径
    5.10 STEAM教育应用于小学语文智慧课堂的组织形式
        5.10.1 “分层递进式”教学组织形式
        5.10.2 “课题式”教学组织形式
        5.10.3 “开放式”教学组织形式
        5.10.4 具有发展观的教学组织形式
6 小学语文“智慧课堂结合STEAM教育”应用案例
    6.1 设计思路
    6.2 前期分析
    6.3 案例三:人教部编版语文书三年级下册《昆虫备忘录》教学案例
    6.4 反思与评价
7 结论及启示
    7.1 启示
    7.2 结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国STEAM教育发展反思与应对策略[J]. 王静.  软件导刊(教育技术). 2019(01)
[2]STEM教育的国策分析与实践模式[J]. 祝智庭,雷云鹤.  电化教育研究. 2018(01)
[3]基于STEM的跨学科教学设计与实践[J]. 张屹,赵亚萍,何玲,白清玉.  现代远程教育研究. 2017(06)
[4]论STEAM教育与核心素养的对接[J]. 袁利平,张欣鑫.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[5]基于教育人工智能支持下的STEM跨学科融合模式研究[J]. 唐烨伟,郭丽婷,解月光,钟绍春.  中国电化教育. 2017(08)
[6]STEM教育:基于真实问题情景的跨学科式教育[J]. 秦瑾若,傅钢善.  中国电化教育. 2017(04)
[7]美国STEM教育中社会组织的作用及对我国的启示[J]. 蔡苏,王沛文.  中国电化教育. 2016(10)
[8]从知识走向智慧:真实学习视域中的智慧教育[J]. 刘晓琳,黄荣怀.  中国电化教育. 2016(03)
[9]比恩课程统整的理念及模式建构[J]. 赵士果,崔允漷.  全球教育展望. 2011(07)

硕士论文
[1]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[2]语文智慧课堂及其构建策略研究[D]. 李艳玲.湖南科技大学 2016



本文编号：3154149