SPOCs论坛中学习者的回复网络、引用网络特点及其与学习成效的关系研究

发布时间：2021-04-25 15:12

　　随着国家教育信息化逐步普及,各大教育机构和高校纷纷将教学场所由线下转移到线上,随之带来的学习者的交互也由线下转移至线上。SPOCs在线论坛作为平台中重要的辅助工具,对提升教学效果起着至关重要的作用。在教学中在线交互能够反映出学习者的学习过程和动态,帮助研究者和教学者了解学习的发生。因此,在线论坛中的交互行为一直作为研究者的研究重点。为真实的反映学习者的实际交互动态,本文基于两类不同的交互行为建立社会网络,引入新的社会网络指标体系,对比分析两类网络的差异,随后探究影响学习者学习成效的因素。本文主要展开的研究工作如下:1、对国内外现有关于社会网络分析和在线交互相关研究动态和前沿工作进行阐述和梳理,再此基础上提出本文的研究内容和研究方法;2、以《新生研讨课》为例,从系统的日志文件中提取出学习者的回复行为,采用手动标注和文本相似度算法提取文本内容中的引用行为,分别建立社会网络并计算群体指标和个体指标,从群体和个体角度分析两者的差异。实验结果表明:两类网络之间存在较大差异,除网络入度中心性指标外,引用网络的群体指标均大于回复网络,个体指标上,两类网络也呈显著差异;3、为探究影响学习者学习成效的因... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 MOOCs & SPOCs
        1.1.2 学习分析
    1.2 研究意义
    1.3 研究目标、内容和方法
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究创新点
        1.4.1 网络关系定义创新
        1.4.2 社会网络指标创新
第二章 相关研究工作概述
    2.1 社会网络分析
        2.1.1 社会网络分析相关概念
        2.1.2 社会网络关系数据获取
        2.1.3 社会网络测量指标
        2.1.4 社会网络分析在教育领域的应用
    2.2 在线交互概述
        2.2.1 在线交互基本概念
        2.2.2 在线交互测量方式
        2.2.3 在线交互与学习成效研究
    2.3 研究不足及问题提出
第三章 研究设计
    3.1 平台介绍
    3.2 研究对象和数据收集
    3.3 数据处理
第四章 结果分析
    4.1 学习者交互模式特点分析
        4.1.1 群体指标差异性分析
        4.1.2 个体指标差异性分析
    4.2 新网络指标与学习成效关系探讨
        4.2.1 学习者个体网络指标与学习成效相关分析
        4.2.2 不同学习成效组之间的网络指标差异分析
第五章 研究结论与讨论
    5.1 研究结论
        5.1.1 回复网络与引用网络差异性分析
        5.1.2 新社会网络指标与学习成效关系
    5.2 讨论
        5.2.1 学习者增强活动交互
        5.2.2 教学者加强活动干预
        5.2.3 管理者优化平台功能
第六章 总结与展望
    6.1 本文总绪
    6.2 本文展望
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]SPOCs论坛中学习者的交互模式研究——基于回复网络和引用网络的比较[J]. 刘三,韩雪,柴唤友,欧阳柏强.  中国电化教育. 2019(11)
[2]教育信息化2.0的内涵解读、思维模式和系统性变革[J]. 胡钦太,张晓梅.  现代远程教育研究. 2018(06)
[3]学习分析技术的研究现状与未来趋势——基于2011-2015年LAK会议论文的分析[J]. 曹帅,王以宁,徐鹏.  中国电化教育. 2016(05)
[4]从MOOC到SPOC:一种深度学习模式建构[J]. 曾明星,李桂平,周清平,覃遵跃,徐洪智,张彬连,黄云,郭鑫.  中国电化教育. 2015(11)
[5]SPOC:基于MOOC的教学流程创新[J]. 贺斌,曹阳.  中国电化教育. 2015(03)
[6]MOOC的发展历程与主要特征分析[J]. 陈肖庚,王顶明.  现代教育技术. 2013(11)

硕士论文
[1]基于社会网络分析的教师网络研修共同体社会性交互研究[D]. 何倩.东北师范大学 2017



本文编号：3159609