教师个人课程:类型、特征及功能

发布时间：2021-04-25 18:02

　　教师个人课程是促进教师教学、研究及专业发展的个体性认识经验,它具有个体差异性、实践指向性、形式多样性、动态生成性和时代适应性等特征。基于内容来源角度可将其分为源于对既定课程的理解、源于教师自我的理解、源于二者兼顾的理解三种课程类型;基于课程目标指向角度可将其分为指向教师生活、指向专业发展、指向科学研究、指向教学活动四种课程类型。教师个人课程的形成对教师个人课程观的建构、教师的专业发展、学生核心素养的培养、课程实践内在要求的满足、教师课程责任和课程担当的践履具有重要意义。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2019,39(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【参考文献】：
期刊论文
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[3]教师个人课程:内涵、价值及其实现策略[J]. 袁强.  课程.教材.教法. 2016(11)
[4]教师个人有机课程观的建构:基于过程哲学视角的分析[J]. 张晓瑜.  教育研究. 2016(05)
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[6]教师个人课程:前提假设、基本内涵与实践价值[J]. 于冰,于海波.  当代教育科学. 2013(15)
[7]课程内涵之探讨[J]. 丁念金.  全球教育展望. 2012(05)
[8]课程要“回归生活”吗——论课程与生活的关系[J]. 张楚廷.  课程·教材·教法. 2010(05)
[9]对当前我国教师教育中存在的“钟摆”倾向的反省[J]. 龙宝新.  教师教育研究. 2009(01)
[10]教学实践与教师专业发展[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2007(10)



本文编号：3159839