小学数学解题类微课的优化策略及应用研究
发布时间：2021-05-16 15:52
信息技术的飞速发展推动了教育变革,教育信息化成为主要发展趋势。《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式”。数学微课作为信息技术深度融入数学课程的产物,它新颖的模式既可作为传统教学的一种有效辅助手段,又可满足学生的自主移动学习需求,如今已在全国掀起了潮流,多所学校积极推动微课建设与应用。解题能力不仅是各类考试考核的主要能力之一,更是学生分析理解、逻辑推理等综合素质的重要体现。小学数学是培养学生解题能力、锻炼学生思维能力的起始阶段,是为学生学习初等数学乃至高等数学打下扎实基础的关键时期。本文尝试将波利亚解题思想融入小学数学微课设计中,以期将新颖灵活的微课教学与传统枯燥的数学解题联系起来,达到突破解题难关、提升学生兴趣的双重目的。本研究主要从理论研究和实践研究两方面进行。在理论研究方面,首先对小学数学微课研究现状及波利亚解题思想进行概述。其次,基于对波利亚解题表的理解,分析解题类微课的特点,从教学设计、技术设计两大方向探讨解题类微课的设计策略与优化方法,如优化问题情景、优化信息结构、优化解题步骤、优化声音录制等。...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
一、研究背景
(一)理论要求
(二)现实诉求
二、研究目的
三、研究意义
四、研究问题
五、研究内容
六、研究方法
第二章 相关研究综述
一、核心概念概述
二、小学数学微课研究现状概述
(一)小学不同科目的微课研究现状
(二)数学不同阶段的微课研究现状
(三)小学数学微课的研究现状
三、小学数学微课研究内容概述
(一)小学数学微课的设计概述
(二)小学数学微课的应用概述
(三)小学数学微课的实验概述
(四)小学数学微课的思考概述
四、相关研究综述简评
第三章 理论基础及小学数学解题类微课设计的基本问题
一、波利亚解题思想概述
二、解题类微课设计策略与优化方法
(一)教学设计：优化信息结构,凸显关键解读
(二)技术设计：融入技术整合,动态模拟情景
三、解题类微课提问策略与优化方法
(一)问信息：聚焦关键信息,挖掘隐含条件
(二)问方法：加强一题多解,注重内在联系
(三)问细节：暴露思维过程,分享生成资源
(四)问收获：注重回顾小结,养成反思意识
第四章 小学数学解题类微课设计的案例
一、问题思考——问题情境驱动,激发学习乐趣
二、弄清题意——提炼关键信息,养好审题习惯
三、解法剖析——尝试一题多解,寻求解法关联
四、小结反思——注重小结归纳,促进理解迁移
第五章 小学数学解题类微课优化的应用
一、实验方案设计
(一)实验对象概况
(二)实验内容
(三)实验过程
(四)课后总结
二、实验数据分析及结果
(一)前测问卷的结果与分析
(二)前测试卷的结果与分析
(三)后测试卷的结果与分析
(四)后测问卷的结果与分析
(五)一线优秀教师访谈反思
(六)网络评价回收
第六章 研究回顾、反思与展望
一、理论研究回顾
二、理论研究反思
三、实践研究回顾
四、实践研究反思
五、研究展望
参考文献
附录
硕士学习期间发表的论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究[J]. 吴文娟. 江苏教育研究. 2018(31)
[2]小学数学微课设计研究[J]. 张嘉文,王璨璨. 数学教学通讯. 2018(22)
[3]教育信息化2.0行动计划[J]. 西部素质教育. 2018(10)
[4]基于波利亚数学解题思想的数学创课设计——以2017年高考理科数学全国卷Ⅰ第21题的教学为例[J]. 唐剑岚,冯耀庆. 中小学课堂教学研究. 2018(02)
[5]游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J]. 廖文琪,徐鲁强. 中国教育信息化. 2017(22)
[6]基于数学多元表征学习理论的数学创课设计——以“直线与平面垂直的判定定理”的初步认识为例[J]. 唐剑岚,潘春娥. 中小学课堂教学研究. 2017(11)
[7]微课在数学中的应用[J]. 林贺. 教育现代化. 2017(41)
[8]抓好环节设计 提高数学微课教学效率[J]. 滕丽丽. 中国教育技术装备. 2017(17)
[9]基于“六何”认知策略的数学解题反思——以一道高中数学概率题为例[J]. 周莹,冯璐,李宗桦. 中小学课堂教学研究. 2017(Z2)
[10]微课相关概念辨析[J]. 郑小军. 中国教育技术装备. 2017(14)
硕士论文
[1]中学数学微课教学设计与录制策略的研究[D]. 冯耀庆.广西师范大学 2018
[2]微课在小学数学课堂教学中的应用研究[D]. 袁锐环.河南大学 2017
[3]微课在小学“数与代数”教学中的应用研究[D]. 祝琳.陕西师范大学 2017
[4]小学高年级数学微课的应用研究[D]. 温兴诚.广西师范大学 2017
[5]基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究[D]. 王罗那.杭州师范大学 2016
[6]小学数学微课的设计及应用研究[D]. 杨黎敏.杭州师范大学 2015
本文编号：3189973
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
一、研究背景
(一)理论要求
(二)现实诉求
二、研究目的
三、研究意义
四、研究问题
五、研究内容
六、研究方法
第二章 相关研究综述
一、核心概念概述
二、小学数学微课研究现状概述
(一)小学不同科目的微课研究现状
(二)数学不同阶段的微课研究现状
(三)小学数学微课的研究现状
三、小学数学微课研究内容概述
(一)小学数学微课的设计概述
(二)小学数学微课的应用概述
(三)小学数学微课的实验概述
(四)小学数学微课的思考概述
四、相关研究综述简评
第三章 理论基础及小学数学解题类微课设计的基本问题
一、波利亚解题思想概述
二、解题类微课设计策略与优化方法
(一)教学设计：优化信息结构,凸显关键解读
(二)技术设计：融入技术整合,动态模拟情景
三、解题类微课提问策略与优化方法
(一)问信息：聚焦关键信息,挖掘隐含条件
(二)问方法：加强一题多解,注重内在联系
(三)问细节：暴露思维过程,分享生成资源
(四)问收获：注重回顾小结,养成反思意识
第四章 小学数学解题类微课设计的案例
一、问题思考——问题情境驱动,激发学习乐趣
二、弄清题意——提炼关键信息,养好审题习惯
三、解法剖析——尝试一题多解,寻求解法关联
四、小结反思——注重小结归纳,促进理解迁移
第五章 小学数学解题类微课优化的应用
一、实验方案设计
(一)实验对象概况
(二)实验内容
(三)实验过程
(四)课后总结
二、实验数据分析及结果
(一)前测问卷的结果与分析
(二)前测试卷的结果与分析
(三)后测试卷的结果与分析
(四)后测问卷的结果与分析
(五)一线优秀教师访谈反思
(六)网络评价回收
第六章 研究回顾、反思与展望
一、理论研究回顾
二、理论研究反思
三、实践研究回顾
四、实践研究反思
五、研究展望
参考文献
附录
硕士学习期间发表的论文目录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学拓展性微课课程的开发与应用研究[J]. 吴文娟. 江苏教育研究. 2018(31)
[2]小学数学微课设计研究[J]. 张嘉文,王璨璨. 数学教学通讯. 2018(22)
[3]教育信息化2.0行动计划[J]. 西部素质教育. 2018(10)
[4]基于波利亚数学解题思想的数学创课设计——以2017年高考理科数学全国卷Ⅰ第21题的教学为例[J]. 唐剑岚,冯耀庆. 中小学课堂教学研究. 2018(02)
[5]游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J]. 廖文琪,徐鲁强. 中国教育信息化. 2017(22)
[6]基于数学多元表征学习理论的数学创课设计——以“直线与平面垂直的判定定理”的初步认识为例[J]. 唐剑岚,潘春娥. 中小学课堂教学研究. 2017(11)
[7]微课在数学中的应用[J]. 林贺. 教育现代化. 2017(41)
[8]抓好环节设计 提高数学微课教学效率[J]. 滕丽丽. 中国教育技术装备. 2017(17)
[9]基于“六何”认知策略的数学解题反思——以一道高中数学概率题为例[J]. 周莹,冯璐,李宗桦. 中小学课堂教学研究. 2017(Z2)
[10]微课相关概念辨析[J]. 郑小军. 中国教育技术装备. 2017(14)
硕士论文
[1]中学数学微课教学设计与录制策略的研究[D]. 冯耀庆.广西师范大学 2018
[2]微课在小学数学课堂教学中的应用研究[D]. 袁锐环.河南大学 2017
[3]微课在小学“数与代数”教学中的应用研究[D]. 祝琳.陕西师范大学 2017
[4]小学高年级数学微课的应用研究[D]. 温兴诚.广西师范大学 2017
[5]基于微信公众平台的小学数学微课的设计及应用研究[D]. 王罗那.杭州师范大学 2016
[6]小学数学微课的设计及应用研究[D]. 杨黎敏.杭州师范大学 2015
本文编号：3189973
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