团体沙盘游戏、言语假装游戏对3、4岁幼儿心理理论发展的训练效果的比较研究

发布时间：2021-06-10 02:07

　　心理理论是个体凭借一定的知识系统对自己和他人的心理状态（如信念、需要、愿望、意图、情绪等）进行推测,并对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。它对幼儿的社会化发展具有重要意义。目前,关于国内幼儿心理理论的发展顺序还存在分歧,心理理论的最佳训练方式以及心理理论的不同训练方式对执行功能的影响还有待进一步探究。因此,为验证幼儿心理理论的发展顺序,为心理理理论的训练提供实证支持,本研究设计了研究一。选取海口市某幼儿园两个中班和两个小班的109名幼儿为被试,65名符合年龄要求并通过言语控制任务的幼儿完成了心理理论量表。为探究团体沙盘游戏对提升幼儿心理理论的有效性,比较团体沙盘游戏和言语假装游戏对幼儿心理理论的促进作用,寻求心理理论干预的最佳方式,本研究设计了研究二。从研究一的65名被试中选取心理理论得分在后60%的3、4岁幼儿39名,匹配成2个实验组和1个控制组,采用团体沙盘游戏和言语假装游戏对2个实验组的24名被试进行训练,控制组不进行任何训练。研究结论如下:（1）3、4岁幼儿心理理论的发展没有性别差异,但有年龄差异,4岁幼儿心理理论的发展水平好于3岁幼儿。（2）国内幼儿心理理论的发展总体上... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究二的实验程序图

过程，将幼儿在团体沙盘游戏中的心理理论和执行功能的行为表现按照10个维度进行记录，详见附录5，计算出每周团体沙盘游戏中幼儿心理理论和执行功能的行为表现频率（每周团体沙盘游戏中幼儿在各维度的行为表现的次数之和除以2-每周沙盘次数），制作出心理理论和执行功能的发展变化图。本研究中,两位研究者参与了对心理理论和执行功能的编码记录。在进行正式编码前,对编码者进行培训和编码练习,并计算两位编码者的一致性信度（两者一致的次数/(一致次数+不一致次数)x100%），当一致性信度达到性信度达到81%后开始正式编码。图4-2显示了团体沙盘游戏训练过程中各维度心理状态的行为频率的变化，幼儿对每个维度的理解水平都有所提升。复杂心理状态的行为频率的增速高于低级心理状态的行为频率。图4-2团体沙盘游戏中心理理论的各维度变化图

海南师范大学硕士学位论文30图4-3显示了团体沙盘游戏训练过程中执行功能各维度的变化，幼儿对每个维度的理解水平都有所提升，其中工作记忆和认知灵活性的变化比较平稳，抑制控制的提升较大。这与限制性沙盘游戏的特点有关，限制性团体沙盘游戏重视规则的约束性，要求幼儿有较高的延迟满足能力，但对幼儿的认知灵活性和工作记忆的要求相对较低。在团体沙盘游戏过程中，幼儿对抑制控制能力的锻炼程度高于认知灵活性和工作记忆，因此，抑制控制的变化幅度相对较大。图4-3团体沙盘游戏中执行功能的各维度变化图图4-4显示了团体沙盘游戏训练过程中心理理论和执行功能的总体变化，心理理论和执行功能的行为频率均呈现上升趋势，表明在团体沙盘游戏过程中促进了幼儿的心理理论和执行功能的发展。其中心理理论的行为频率高于执行功能的行为频率，心理理论的行为频率的增速由快到缓，执行功能的行为频率的增速由缓到快。图4-4团体沙盘游戏中心理理论和执行功能的变化图4.4.2.2团体沙盘游戏作品的分析由于小班和中班的活动安排不同，为了不干扰被试的正常活动安排，本研究将参与训练的12名被试分为A、B两组，两组被试的编码情况如下：


本文编号：3221795