对外汉语初级综合慕课练习与测试的考察研究
发布时间：2021-06-11 07:53
对外汉语慕课是面向汉语学习者,培养汉语听说读写能力,提高汉语交际能力以及对中国文化理解能力的大型在线开放课程,练习与测试是其重要的构成要素之一。近年来,多所高校在各慕课平台开设了对外汉语课程,其中综合课的数量最多,同时对外汉语初级综合慕课作为针对初级汉语学习者的课型,对于汉语国际推广具有重要的意义。本文以三门对外汉语初级综合慕课的练习和测试部分作为研究对象,按是否计入成绩分为练习与成绩测试,再按练习出现的位置分为视频内练习和视频外练习,分别对其题量、题型和内容进行统计分析,然后对学习者进行问卷调查,最后总结了对外汉语初级综合慕课练习与测试的特点并提出了编写建议,希望为以后的对外汉语初级综合慕课在练习与测试方面的建设提供参考。本文通过对三门对外汉语初级综合慕课的考察,发现对外汉语初级综合慕课练习与测试的特点主要为:（1）练习与测试的区别小,测试具有线下传统课堂中练习的特点。（2）评价主体对题型和内容的影响较为显著。本文综合三门慕课练习与测试对比分析的结果、对外汉语初级综合慕课练习与测试的特点以及对学习者问卷调查的结果,提出了以下对外汉语初级综合慕课在练习与测试方面的建议:（1）就题量而言...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
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河北大学硕士学位论文12第二章对三门慕课练习与测试题量的考察分析题量是影响练习与测试效果的重要因素之一。题量太少，可能无法满足学习者的练习需求；题量太多，则可能增加学习者的压力，降低学习主动性。下面是对三门对外汉语初级综合慕课的练习与测试的题量的分项考察。2.1视频内练习的题量视频内练习是指教学视频中出现的练习题，类似于课堂教学过程中的教师提问或课堂练习。在面对面的课堂教学中，授课教师一般会根据学习者对教学内容的掌握程度，灵活地调整课内练习的题量、题型和内容。汉语慕课以教学视频作为主要的教学内容的呈现方式，在教学视频中大多会嵌入视频内练习，用以增加学习者的参与感，从而帮助学习者更好地掌握学习内容。在所选择的三门对外汉语初级综合慕课中，《初级综合汉语》《汉语初级入门》和《零到一学中文》都设置了视频内练习并在题量方面呈现出较大的差异，下面是对这三门课程中视频内练习题量的考察分析。一、《汉语初级入门》视频内练习题量《汉语初级入门》一共有36个教学视频，其中5个教学视频有视频内练习，题量为18个，最多的一个教学视频中有6个视频内练习，最少的一个教学视频中只有1个视频内练习，分布较为不均。一般是在重要的语言点和词汇学习结束后进行的即时练习。比如，第八章第2个教学视频中在学习完“subject+time+在+location+verb”这个句式后，随后就进行了句子排序练习：图2-1《汉语初级入门》视频内练习例题二、《初级综合汉语》视频内练习的题量
29 选择听到的句子 6 0.76% 30 回答问题 2 0.51% 31 选择听到的词补全句子 2 0.51% 32 介绍自己 1 0.25% 二、《汉语初级入门》视频内练习的题型 《汉语初级入门》的视频内练习题型包括：填空（1）、选词填空（7）、补全日期（6）、句子排序（3）、看图说话（1），括号内为该题型的题量。选词填空主要是对所学单词的及时运用，有助于加深理解。看图说话出现在视频 9.1 Asking for directions，该题如下： Let’s have a practice. Here is a map for you. Please tell the boy “Cǎochǎng zàinǎr?”
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字入门趣味教学实践及反思[J]. 吴文倩. 亚太教育. 2019(08)
[2]MOOC平台学习者学习评价体系研究[J]. 高建,赵馨蕊,周雨青,黄霞. 大学物理. 2017(12)
[3]对外汉语阶段性成绩测试试卷题型分值比例研究[J]. 张绮翼. 海外华文教育. 2017(09)
[4]对外汉语教材中练习的目标与方法[J]. 聂丹. 汉语学习. 2017(04)
[5]对外汉语慕课平台中教学的思考[J]. 黄茗湘. 汉字文化. 2017(05)
[6]汉语慕课课程个案研究[J]. 王添淼,裴伯杰. 民族教育研究. 2016(02)
[7]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[8]慕课（MOOC）背景下的国际汉语教学和推广[J]. 刘娟. 学术论坛. 2015(03)
[9]对外汉语口语成绩测试新模式之探索[J]. 许希阳. 语言教学与研究. 2008(04)
[10]对英语教学中的练习与测试的思考[J]. 柴祥忠. 现代教育科学. 2006(02)
硕士论文
[1]对外汉语初级综合课成绩测试研究[D]. 宋诗雨.山东师范大学 2019
[2]汉语作为第二语言教学慕课课程现状研究及思考[D]. 李晓飞.北京外国语大学 2019
[3]对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究[D]. 马小雨.山东师范大学 2019
[4]现代教育技术慕课在线测试题的设计研究[D]. 孙裴.聊城大学 2018
[5]专业的汉语教学慕课平台建设[D]. 张以峰.西安外国语大学 2018
[6]初级汉语口语“慕课”的教学设计与实践[D]. 黄若芙.上海交通大学 2018
[7]慕课模式下的对外汉语文化教学探索[D]. 应海帆.广西大学 2017
[8]慕课模式下对外汉语汉字书写教学探索[D]. 杨依然.广西大学 2017
[9]慕课模式在汉语国际传播与教学的应用与借鉴[D]. 李文舒.广州大学 2016
[10]汉语文化课中国概况慕课（MOOC）建设研究[D]. 黄斐.广西民族大学 2016
本文编号：3224155
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【学位级别】：硕士
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河北大学硕士学位论文12第二章对三门慕课练习与测试题量的考察分析题量是影响练习与测试效果的重要因素之一。题量太少，可能无法满足学习者的练习需求；题量太多，则可能增加学习者的压力，降低学习主动性。下面是对三门对外汉语初级综合慕课的练习与测试的题量的分项考察。2.1视频内练习的题量视频内练习是指教学视频中出现的练习题，类似于课堂教学过程中的教师提问或课堂练习。在面对面的课堂教学中，授课教师一般会根据学习者对教学内容的掌握程度，灵活地调整课内练习的题量、题型和内容。汉语慕课以教学视频作为主要的教学内容的呈现方式，在教学视频中大多会嵌入视频内练习，用以增加学习者的参与感，从而帮助学习者更好地掌握学习内容。在所选择的三门对外汉语初级综合慕课中，《初级综合汉语》《汉语初级入门》和《零到一学中文》都设置了视频内练习并在题量方面呈现出较大的差异，下面是对这三门课程中视频内练习题量的考察分析。一、《汉语初级入门》视频内练习题量《汉语初级入门》一共有36个教学视频，其中5个教学视频有视频内练习，题量为18个，最多的一个教学视频中有6个视频内练习，最少的一个教学视频中只有1个视频内练习，分布较为不均。一般是在重要的语言点和词汇学习结束后进行的即时练习。比如，第八章第2个教学视频中在学习完“subject+time+在+location+verb”这个句式后，随后就进行了句子排序练习：图2-1《汉语初级入门》视频内练习例题二、《初级综合汉语》视频内练习的题量
29 选择听到的句子 6 0.76% 30 回答问题 2 0.51% 31 选择听到的词补全句子 2 0.51% 32 介绍自己 1 0.25% 二、《汉语初级入门》视频内练习的题型 《汉语初级入门》的视频内练习题型包括：填空（1）、选词填空（7）、补全日期（6）、句子排序（3）、看图说话（1），括号内为该题型的题量。选词填空主要是对所学单词的及时运用，有助于加深理解。看图说话出现在视频 9.1 Asking for directions，该题如下： Let’s have a practice. Here is a map for you. Please tell the boy “Cǎochǎng zàinǎr?”
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字入门趣味教学实践及反思[J]. 吴文倩. 亚太教育. 2019(08)
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[3]对外汉语阶段性成绩测试试卷题型分值比例研究[J]. 张绮翼. 海外华文教育. 2017(09)
[4]对外汉语教材中练习的目标与方法[J]. 聂丹. 汉语学习. 2017(04)
[5]对外汉语慕课平台中教学的思考[J]. 黄茗湘. 汉字文化. 2017(05)
[6]汉语慕课课程个案研究[J]. 王添淼,裴伯杰. 民族教育研究. 2016(02)
[7]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[8]慕课（MOOC）背景下的国际汉语教学和推广[J]. 刘娟. 学术论坛. 2015(03)
[9]对外汉语口语成绩测试新模式之探索[J]. 许希阳. 语言教学与研究. 2008(04)
[10]对英语教学中的练习与测试的思考[J]. 柴祥忠. 现代教育科学. 2006(02)
硕士论文
[1]对外汉语初级综合课成绩测试研究[D]. 宋诗雨.山东师范大学 2019
[2]汉语作为第二语言教学慕课课程现状研究及思考[D]. 李晓飞.北京外国语大学 2019
[3]对外汉语初级综合课教材配套练习题类型研究[D]. 马小雨.山东师范大学 2019
[4]现代教育技术慕课在线测试题的设计研究[D]. 孙裴.聊城大学 2018
[5]专业的汉语教学慕课平台建设[D]. 张以峰.西安外国语大学 2018
[6]初级汉语口语“慕课”的教学设计与实践[D]. 黄若芙.上海交通大学 2018
[7]慕课模式下的对外汉语文化教学探索[D]. 应海帆.广西大学 2017
[8]慕课模式下对外汉语汉字书写教学探索[D]. 杨依然.广西大学 2017
[9]慕课模式在汉语国际传播与教学的应用与借鉴[D]. 李文舒.广州大学 2016
[10]汉语文化课中国概况慕课（MOOC）建设研究[D]. 黄斐.广西民族大学 2016
本文编号：3224155
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