基于情境认知理论的个性化在线学习体验设计研究

发布时间：2021-06-15 21:44

　　在互联网学习环境下,伴随着移动通讯、大数据、云计算、人工智能等技术在教育领域的广泛应用,个性化在线学习等新的教育模式打破了过去传统课堂模式的壁垒,为更多的学习者提供优质的多元化教学服务,能够丰富学习者的学习内容,培养学习者的综合能力,从而更好地适应现代人才市场的需求和发展。但是目前关于个性化在线学习的研究在体验设计方面研究比较少,多集中在教育技术学领域和计算机科学领域,对学习体验提升效果不明显。因此,本文首先对个性化在线学习、体验与学习、情境认知理论的研究现状进行介绍,同时结合情境认知理论及个性化在线学习相关理论基础,探究情境对个性化在线学习体验的影响意义。其次根据体验与学习的相关理论模型分析,发现学习动机对学习体验的影响作用,并根据学习动机的影响因素及情境观,得出体验与学习的发生过程包括四个要素:学习需要、学习动机、学习行为和情境因素。然后依据个性化在线学习的一般性特征,分别从学习需要、学习动机、学习行为和情境因素进行分析,得出个性化在线学习体验的核心要素,并构建个性化在线学习体验影响因素概念模型。在用户调研阶段,选取18-30岁的高校大学生、研究生和年轻白领群体作为目标人群,采用定... 

【文章来源】：江南大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：109 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－丨２０１２－２０１９中国在线教育规模４??２．个性化在线教育存在的问题??个性化在线学习平台存在的突出问题主要体现在用户体验缺陷上

图２－１库伯体验学习圈７５??经验（ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ）：这种经验可以是直接经验，即人们通过参与具体的活动而获??得的感知；也可以是?

图２－２在线学习五阶段模型７６??（３）加涅信息加工学习理论的用户情感认知加工模型??罗伯特？加涅（Ｒｏｂｅｒｔ?Ｍ．Ｇａｇｎｄ），是美国疔为主义与认知心理学派的代表人物

【参考文献】：
期刊论文
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[2]移动互联网产品情感体验设计层次模型建构[J]. 朱吉虹,严海燕,廖海进.  包装工程. 2018(24)
[3]基于大数据的在线学习过程性评价设计研究[J]. 上超望,韩梦,杨梅.  现代教育技术. 2018(10)
[4]基于大数据的个性化教育方法体系构建[J]. 米春桥,邓青友,李晓梅,刘毅文,赵嫦花.  计算机教育. 2018(10)
[5]个性化学习影响因素分析[J]. 樊雅琴,孙东梅,崔迎,周东岱.  现代远距离教育. 2018(05)
[6]大数据技术下个性化在线教育互动式教学探索[J]. 蔡樱.  高等建筑教育. 2018(04)
[7]论中国情境教育的发展及其理论意涵[J]. 吴刚.  教育研究. 2018(07)
[8]情境认知理论在大学英语教学中的应用——基于建构主义的英语教学实例研究[J]. 陈艳,扈守华,谢长雄.  教育现代化. 2018(22)
[9]移动搜索行为研究综述:用户 情境 动因 方法[J]. 余小萍.  图书馆. 2018(04)
[10]中国教育技术的现状与发展趋势[J]. 谢金辰.  教育教学论坛. 2017(52)

博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]共享单车用户使用意愿的影响因素研究[D]. 潘苗.浙江工商大学 2018
[2]基于用户情境的实时兴趣模型研究及应用[D]. 陈唯.成都理工大学 2017
[3]MOOC平台用户学习动机影响因素及激发策略研究[D]. 佘航.浙江师范大学 2017
[4]网络环境下基于情境认知学习模式的构建[D]. 孙颖.东北财经大学 2012



本文编号：3231818