教师课堂情绪工作特征及其效果研究
发布时间：2021-06-18 20:47
随着教育改革全面推进,我国增大了对教育情感的关注,教师课堂情绪的研究被视为一个重要的话题。目前对于教师情绪的研究多处于宏观层面,研究方法、研究范围也受到许多局限。随着信息技术的发展,物联网、大数据、人工智能等相关技术为课堂行为的微观研究提供了新的思路,为了探究教师情绪在教学课堂场景中的微观表现,本文借助现代技术对教师课堂情绪特征进行了分析,并进一步考察了教师不同课堂情绪特征下的学生行为效果。主要工作和创新如下:首先,为了探究教师课堂情绪与学生行为间的关系,本文基于情绪工作的结构维度和社会建构理论提出了教师课堂情绪互动模型,用以描述课堂上教师情绪信号在师生互动中的表达与传递,以及教师课堂情绪对学生课堂行为的影响,并依此理论基础展开进一步的研究。其次,借助现代技术对教师语音、面部、肢体情绪进行识别、编码,利用计算机对教师课堂语音情绪进行分类、识别、切割,再根据教师课堂情绪和学生行为的外显特征,本文构建了教师课堂面部、肢体情绪观察表和学生课堂行为观察表用以对教师课堂情绪其它外显特征和学生行为统计、量化。通过对16组教师、学生相对应的视频数据进行识别、编码、统计、计算,最终获得1364组数据,...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１教师课堂情绪互动模型??教师课堂情绪是教师在教学活动情境中，教师对教学相关人、事、物态度的??
件，一个是由教室后方拍摄的以教师为对象的课堂实录??数据，另一个是由教室前方拍摄的以学生为对象的实录数据，共约２１小时，１２６０??分钟。再根据教师课堂情绪变化，将教师课堂录像切分为１３６４个情绪片段，对应??每个教师情绪片段切分学生行为片段，最终形成教师和学生相对应的片段各１３６４??个。??３．４研究方案??根据情绪在语音、面部和肢体上的外显特征，本文采用现代技术与人工观察??的方式对课堂数据进行处理，以探宄教师课堂情绪的特征及不同特征下的学生学??习行为效果高低，具体方案见图３－２。首先从１６组课堂实录视频中提取教师音频??文件、教师视频文件和学生视频文件，对教师语音文件进行切割和情绪识别，再??根据语音情绪片段切割对应的教师视频和学生视频，并对教师面部情绪、教师肢??体情绪、学生课堂行为进行编码。综合教师语音、面部、肢体情绪状态，整理出??１３６４个教师课堂情绪片段与对应的学生课堂行为片段，对其量化分析，最终得出??教师情绪特征和学生行为效果，并探究这些样本数据中的教师具体课堂情绪特征，??以及不同情绪特征下的学生学习行为效果如何。??教师音频???１?＞???１?音频切割?￣语音情绪识别ｋ??广丄．丨丨｜?”?｜?｜??课堂教师视频?４?｜面部情绪编码ＩＨｉＢ???？视频切割?—？??实录ｆ??－Ｚ?１?肢体情绪编码??学生视频—＊—??１量化???？视频切割—？学生行为编码—??图３－２研宄方案图??３．４．１教师情绪分类??教师课堂情绪对课堂效果具有重要意义，依据其在教学效果上的功能作用，??如动力、疏导、强化、调节、信号、感染、迁移等功能教育学学者们主要将
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【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师情绪劳动表现现状与分析调查研究[J]. 邹维. 当代教育科学. 2019(10)
[2]教师教学中的“情绪劳动”类型及管理途径[J]. 吕云婷. 教育理论与实践. 2019(26)
[3]核心素养背景下教师教学情感参与的缺失[J]. 李洪修,高珊珊. 中小学教师培训. 2018(10)
[4]教师课堂非语言行为及其应用策略[J]. 王丽梅. 教学与管理. 2018(26)
[5]基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度[J]. 高巍,刘瑞. 教师教育论坛. 2018(07)
[6]教师积极情感对学生发展和教师发展的价值及培育[J]. 刘丹. 教师教育研究. 2017(06)
[7]中小学教师工作感受及情绪体验的实证研究——以北京市朝阳区教师为例[J]. 杨红. 北京教育学院学报. 2017(02)
[8]对外汉语教师教学效能感、职业倦怠及其关系研究[J]. 郭睿. 语言教学与研究. 2017(02)
[9]构建心理契约的课堂情绪管理模式[J]. 郭俊风,常丽丽. 教学与管理. 2016(36)
[10]中小学教师的情绪及其对学生的情绪传递初探[J]. 马惠霞,苏鑫,刘静. 教育理论与实践. 2016(26)
博士论文
[1]小学音乐教师情绪劳动研究[D]. 杨田静.东北师范大学 2019
[2]网络学习行为分析及建模[D]. 彭文辉.华中师范大学 2012
[3]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
硕士论文
[1]小学语文教师课堂情绪调节研究[D]. 李静.华中师范大学 2019
[2]中学生对教师情绪表达的反应研究[D]. 李慧.天津师范大学 2018
[3]教学情绪的结构、现状及其影响效应[D]. 刘青荣.上海师范大学 2018
[4]教师课堂情绪表达与困境研究[D]. 李娟.山东师范大学 2017
[5]N学校教师抱怨的个案研究[D]. 张妮.江西师范大学 2016
[6]教师课堂不良情绪研究[D]. 李文佳.华中师范大学 2016
[7]教师情绪管理能力提升研究[D]. 朱朕红.西南大学 2014
[8]情绪反应的持续时间研究[D]. 代琨琦.信阳师范学院 2013
[9]中学语文教师课堂情绪调节研究[D]. 袁仙英.湖南师范大学 2012
[10]小学教师课堂情绪现状及改进策略研究[D]. 鹿丽丽.东北师范大学 2012
本文编号：3237357
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１教师课堂情绪互动模型??教师课堂情绪是教师在教学活动情境中，教师对教学相关人、事、物态度的??
件，一个是由教室后方拍摄的以教师为对象的课堂实录??数据，另一个是由教室前方拍摄的以学生为对象的实录数据，共约２１小时，１２６０??分钟。再根据教师课堂情绪变化，将教师课堂录像切分为１３６４个情绪片段，对应??每个教师情绪片段切分学生行为片段，最终形成教师和学生相对应的片段各１３６４??个。??３．４研究方案??根据情绪在语音、面部和肢体上的外显特征，本文采用现代技术与人工观察??的方式对课堂数据进行处理，以探宄教师课堂情绪的特征及不同特征下的学生学??习行为效果高低，具体方案见图３－２。首先从１６组课堂实录视频中提取教师音频??文件、教师视频文件和学生视频文件，对教师语音文件进行切割和情绪识别，再??根据语音情绪片段切割对应的教师视频和学生视频，并对教师面部情绪、教师肢??体情绪、学生课堂行为进行编码。综合教师语音、面部、肢体情绪状态，整理出??１３６４个教师课堂情绪片段与对应的学生课堂行为片段，对其量化分析，最终得出??教师情绪特征和学生行为效果，并探究这些样本数据中的教师具体课堂情绪特征，??以及不同情绪特征下的学生学习行为效果如何。??教师音频???１?＞???１?音频切割?￣语音情绪识别ｋ??广丄．丨丨｜?”?｜?｜??课堂教师视频?４?｜面部情绪编码ＩＨｉＢ???？视频切割?—？??实录ｆ??－Ｚ?１?肢体情绪编码??学生视频—＊—??１量化???？视频切割—？学生行为编码—??图３－２研宄方案图??３．４．１教师情绪分类??教师课堂情绪对课堂效果具有重要意义，依据其在教学效果上的功能作用，??如动力、疏导、强化、调节、信号、感染、迁移等功能教育学学者们主要将
?＝?ａ（ｗ〇?■?［ｈ＾．Ｘｔ］?＋ｂ０）?（３．１４）??ｈｔ?＝?ｏｔ＊?ｔａｎｈ（ｃｔ）?（３．１５）??其中／ｉｔｕ为ｔ－１时隐层输出，＆为１－１时的细胞状态，＆为１时的输入信息，Ｗ??为权值，ｂ为偏置值，〇■和ｔａｎｈ为激活函数。ＬＳＴＭ的神经元结构示意图：??—?－Ｋｊ）?ｔ￣￣＾??ｔａｎｈ??—ｎｐ??ｆ，＼?｜?ｅ＼?〇，］??ｏ?ａ?ｔａｎｈ?ａ??＾?ｂ．?Ｗｙ?ｂ，?Ｗｃ?ｂｃ?Ｗ０?ｂ。??＆卜＊?Ｋ??—＞????—??图３－３?ＬＳＴＭ神经元结构示意图??ＬＳＴＭ神经网络使用了一个层ＬＳＴＭ层，包含有１２８个单元，接着是一个全??连接层，有６４个单元，激活函数Ｒｅｌｕ，池化层采用０．５，最后输出３个类别，激??活函数为Ｓｏｆｔｍａｘ，模型使用Ｋｅｒａｓ中默认设置的ａｄａｍ优化器，批量大小设置为??４０。??１７??
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师情绪劳动表现现状与分析调查研究[J]. 邹维. 当代教育科学. 2019(10)
[2]教师教学中的“情绪劳动”类型及管理途径[J]. 吕云婷. 教育理论与实践. 2019(26)
[3]核心素养背景下教师教学情感参与的缺失[J]. 李洪修,高珊珊. 中小学教师培训. 2018(10)
[4]教师课堂非语言行为及其应用策略[J]. 王丽梅. 教学与管理. 2018(26)
[5]基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度[J]. 高巍,刘瑞. 教师教育论坛. 2018(07)
[6]教师积极情感对学生发展和教师发展的价值及培育[J]. 刘丹. 教师教育研究. 2017(06)
[7]中小学教师工作感受及情绪体验的实证研究——以北京市朝阳区教师为例[J]. 杨红. 北京教育学院学报. 2017(02)
[8]对外汉语教师教学效能感、职业倦怠及其关系研究[J]. 郭睿. 语言教学与研究. 2017(02)
[9]构建心理契约的课堂情绪管理模式[J]. 郭俊风,常丽丽. 教学与管理. 2016(36)
[10]中小学教师的情绪及其对学生的情绪传递初探[J]. 马惠霞,苏鑫,刘静. 教育理论与实践. 2016(26)
博士论文
[1]小学音乐教师情绪劳动研究[D]. 杨田静.东北师范大学 2019
[2]网络学习行为分析及建模[D]. 彭文辉.华中师范大学 2012
[3]中小学教师情绪工作的探索性研究[D]. 刘衍玲.西南大学 2007
硕士论文
[1]小学语文教师课堂情绪调节研究[D]. 李静.华中师范大学 2019
[2]中学生对教师情绪表达的反应研究[D]. 李慧.天津师范大学 2018
[3]教学情绪的结构、现状及其影响效应[D]. 刘青荣.上海师范大学 2018
[4]教师课堂情绪表达与困境研究[D]. 李娟.山东师范大学 2017
[5]N学校教师抱怨的个案研究[D]. 张妮.江西师范大学 2016
[6]教师课堂不良情绪研究[D]. 李文佳.华中师范大学 2016
[7]教师情绪管理能力提升研究[D]. 朱朕红.西南大学 2014
[8]情绪反应的持续时间研究[D]. 代琨琦.信阳师范学院 2013
[9]中学语文教师课堂情绪调节研究[D]. 袁仙英.湖南师范大学 2012
[10]小学教师课堂情绪现状及改进策略研究[D]. 鹿丽丽.东北师范大学 2012
本文编号：3237357
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