考试压力对记忆整合的影响 ——以六年级学生为例

发布时间：2021-07-06 18:21

　　记忆整合,是指个体对两个（或多个）独立但相关的记忆片段进行整合,以此来实现新知识的自我生成,这是除归纳、演绎、类比推理外,语义记忆知识拓展的另一种重要方式。考试压力是指学生对考试环境要求超出自己应对能力的一种感受。干扰理论认为,压力情境会引起人们一些与任务无关的想法,比如引起紧张、害怕这样的负性情绪,这样的负性情绪会损害个体的注意力和工作记忆能力,从而导致任务表现的衰退。以往研究只是探讨了压力对记忆的影响,但是压力对记忆整合有什么影响还没有探究过,因此本研究我们将探讨压力对记忆整合的影响。本研究选取的是考试压力,首先,综合以往研究来看,考试压力是普遍存在的,连小学生也不能幸免。也正因此,本研究将实验对象选定为小学六年级学生,该群体此时正处于小升初的阶段,他们本来就有一定的考试压力,且比小学其他年级的学生感受更为强烈。另外,记忆整合是由编码、激活、整合、选择与特定任务需求或问题相关的信息、整合生成新的信息五步组成的认知过程。因此在整合的过程中需要我们先学习主干事实1,接着学习主干事实2,然后保持,需要时提取。因此有必要探讨考试压力对记忆整合过程的影响。此外,记忆整合以往关于记忆整合的研究... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同考试压力在不同整合阶段对记忆整合的影响

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3268743