基于Demo Builder的高中生物学微课设计探索

发布时间：2021-07-09 22:13

　　教育信息化2.0时代的到来为微课的进一步开发与推广提供了基础条件,现如今国内常见的微课资源多为课件录屏或课堂实录,形式较为单一,且存在实用性不佳、质量参差不齐等问题,导致微课优势难以凸显。本研究着眼于一款操作简便、交互功能强大的软件——Demo Builder,结合高中生物学的学科特点及高中学情,探索优化高中生物学微课设计与制作的新思路,以期提高高中生物学微课质量,发挥微课在高中生物学教学中的优势。本研究以建构主义学习理论、认知负荷理论、经验之塔理论为指导,通过阅读分析文献资料,梳理国内外关于微课及Demo Builder的研究现状。在充分挖掘Demo Builder软件功能及优势的基础上,阐述基于Demo Builder进行微课设计与制作的原则及一般流程。以人教版高中生物学必修一第三章为例,详细介绍了微课设计与制作的具体过程,并提出微课制作建议,为一线教师创作微课提供参考。此外,利用Demo Builder制作微课并应用于教学活动,填补了其在国内微课设计及应用领域的空白,丰富了微课的制作途径及呈现形式,为创作高质量的微课提供了新的可能。在微课的应用环节,笔者通过问卷调查实验班学生、访... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：129 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

经验之塔

山东师范大学硕士学位论文13第三章DemoBuilder软件简介一、DemoBuilder软件的安装（一）下载安装包下载DemoBuilder软件的安装包，双击该图标。（二）安装勾寻阅读并接受许可协议”前的方框，选择软件安装位置。默认安装位置为C盘，如果想改变安装位置，可单击右下角的文件夹图样，选择放置在其他文件夹，如图3-1。图3-1安装界面单击“立即安装”，开始DemoBuilder软件的安装，如图3-2。图3-2待完成安装界面

山东师范大学硕士学位论文13第三章DemoBuilder软件简介一、DemoBuilder软件的安装（一）下载安装包下载DemoBuilder软件的安装包，双击该图标。（二）安装勾寻阅读并接受许可协议”前的方框，选择软件安装位置。默认安装位置为C盘，如果想改变安装位置，可单击右下角的文件夹图样，选择放置在其他文件夹，如图3-1。图3-1安装界面单击“立即安装”，开始DemoBuilder软件的安装，如图3-2。图3-2待完成安装界面

【参考文献】：
期刊论文
[1]微课、慕课和翻转课堂的特性及其相互关联性的探究[J]. 夏冬生,孙先念,朱公志.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2019(04)
[2]微课制作:不积跬步,无以至千里——有关微课媒体设计的交流[J]. 王珏,刘蓉芳,唐建军,罗洪权,王金贵.  中国信息技术教育. 2019(06)
[3]微课教学在高中生物教学中应用研究[J]. 杨军.  中学生物学. 2018(11)
[4]基于“以学为中心”的微课设计模式研究[J]. 何奕霏,张豫.  科技资讯. 2018(22)
[5]微课给教育带来了什么改变[J]. 胡铁生.  中小学信息技术教育. 2018(Z2)
[6]微课在高中生物教学中的创新应用[J]. 孙令娟.  中国校外教育. 2017(31)
[7]微课评价指标体系总体方案研究[J]. 宋石红.  课程教育研究. 2017(34)
[8]浅谈高中生物教学微课创新设计[J]. 朱梦霞.  黑龙江教育(理论与实践). 2017(Z2)
[9]国内建构主义研究内容及特点综述[J]. 汪正彬.  重庆第二师范学院学报. 2017(02)
[10]例谈微课选题的误区、原则与方法[J]. 郑小军.  中国教育信息化. 2017(04)

硕士论文
[1]高中生物学“基因的本质与表达”微课的开发与应用研究[D]. 呼喜茹.陕西师范大学 2017
[2]微课在高中生物教学中的应用研究[D]. 李伟平.河北师范大学 2016
[3]微课程在高中生物学教学中的设计和开发[D]. 周新.华中师范大学 2014
[4]中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D]. 刘素芹.上海师范大学 2007



本文编号：3274597