合作学习对学生学习成效的影响研究——基于国内外54项实验研究和准实验研究的元分析

发布时间：2021-07-10 21:32

　　合作学习作为教学的有效手段,在实践中得到了广泛的应用,随着信息技术的不断发展和人才培养核心素养内涵的转变,合作学习已从单一的课堂教学衍变到在线协作学习和混合式环境中的合作学习,从传统的学生小组合作学习模式发展到多元的正式非正式的小组学习模式,合作学习的应用条件也有了新发展。合作学习对学生学习的影响效果究竟如何?不同的学习环境下是否存在差异?本研究选取54篇国内外实证文献为研究对象,采用元分析的方法重点探究了合作学习对学生学习成效的作用效果,以及学科、学段、教学周期、合作学习模式和合作学习形式对学生学习成效影响的差异。研究结果表明:合作学习对学生学习成效有中等正向影响;合作学习对各学科都有正向中等的显著影响,学科间不存在显著差异;合作学习在不同学段间的作用效果差异显著,对初中、大学和高职学段对学习影响较为明显;实验周期对学习成效影响差异显著,实验周期不足一月时无显著影响;学习环境对合作学习成效产生正向积极影响,但不同学习环境间不存在显著差异;合作学习中,教师干预和学习模式差异都会显著影响合作学习成效。文章最后对开展合作学习提出了针对性建议,以期为开展有效的合作学习提供有益借鉴。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(24)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

元分析漏斗图

【参考文献】：
期刊论文
[1]电子书包的学习作用发生了吗?——基于国内外39篇论文的元分析[J]. 顾小清,胡梦华.  电化教育研究. 2018(05)
[2]加强小组合作学习实效性的路径探析[J]. 郅广武.  中国教育学刊. 2015(S1)
[3]合作:让我们手拉手走向成功[J]. 张坤霞,宫爱霞,崔砚文.  中国教育学刊. 2010(S2)
[4]美国高等教育中的“学生学习成果评估”:内涵与特征[J]. 黄海涛.  高等教育研究. 2010(07)
[5]合作学习的要素和教师作用[J]. 王维臣.  外国中小学教育. 2007(06)
[6]元分析方法的几个基本问题[J]. 夏凌翔.  山西师大学报(社会科学版). 2005(03)
[7]小组合作学习的组织建设[J]. 陈向明.  教育科学研究. 2003(02)

硕士论文
[1]135自主互助课堂教学模式在初中语文教学中的应用研究[D]. 李娟.河北师范大学 2018



本文编号：3276703