某校护理学专业学生情绪智力、压力知觉与适应性的关系及影响因素分析
发布时间：2021-07-11 07:53
目的:了解某校护理学专业学生的情绪智力、压力知觉及适应性现状,探讨三者的相关关系,分析压力知觉在情绪智力对适应性的影响中是否起中介作用,为护理教育事业的发展提供依据。方法:使用单纯随机抽样法抽取长春市某高校270名护理学专业学生。调查工具为一般资料问卷、情绪智力量表、中文版压力知觉量表及大学生适应性量表。结果:1.护理学专业学生情绪智力呈中等偏上水平（3.63±0.47）,年龄、所在年级、母亲职业、主要照顾者文化水平、做兼职的次数对情绪智力有影响;压力知觉呈中等偏低水平（2.84±0.42）,主要照顾者文化水平和就读护理专业的理由对压力知觉有影响;适应性呈中等偏上水平（3.48±0.51）,子女类型、所在年级、参加学校社团的数目、参加学校组织活动的次数以及就读护理专业理由对适应性有影响。2.多元回归分析显示:情绪智力的影响因素为所在年级;压力知觉的影响因素为主要照顾者文化水平;适应性的影响因素依次为参加学校社团的数目、所在年级、子女类型。3.情绪智力与压力知觉呈负相关（r=-0.246）,情绪智力与适应性呈正相关（r=0.467）,压力知觉与适应性呈负相关（r=-0.519）。4.压力...
【文章来源】：长春中医药大学吉林省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
情绪智力、压力知觉与适应性的概念框架图
长春中医药大学2020届硕士学位论文36图2中介效应示意图从图2中可以看出，研究中介变量会依次分析X对Y，M对Y，以及X与M对Y的回归影响关系，即形成三个回归模型，将本研究因素带入模型，即如图3：图3中介效应检验模型说明在研究方法上，第一步将数据标准化处理，第二步采用分层回归分析形成模型，结果如表27:表27分层回归分析结果模型模型1模型2模型3YYMB标准误tB标准误tB标准误t常数0.0000.0550.0000.0000.0490.0000.0000.0600.000X0.467**0.0558.461**0.362**0.0507.180**-0.246**0.061-4.063**M-0.430**0.050-8.547**R平方0.2190.3930.061调整R平方0.2150.3880.057F值71.586**82.389**16.508**△R平方0.2190.1740.061△F值71.586**73.045**16.508**注：**P<0.01。第三步进行中介效应检验，首先检查模型1中系数c值是否显著，此研究中情绪智力(X)c适应性(Y)情绪智力(X)适应性(Y)压力知觉(M)abc"e1e3e2模型1:Y=cX+e1模型2:Y=c"X+bM+e2模型3:M=aX+e3
长春中医药大学2020届硕士学位论文37c=0.467（p<0.01），结果显著，则进行模型2中系数b与模型3中系数a的检验，此研究中，b=-0.430（p<0.01）、a=-0.246（p<0.01），结果显著，则进行模型2中系数c’的检验，结果c’=0.362（p<0.01），结果显著，说明压力知觉在情绪智力与适应性之间起部分中介作用，中介效应占总效应的22.65%（ab/c）。具体检验程序如图4。图4中介效应检验步骤
【参考文献】：
期刊论文
[1]本科护生适应性和生涯发展对职业成熟度的影响研究[J]. 王桂华,王珊珊,王雅君,孟俊. 全科护理. 2018(01)
[2]护理人员情绪智力对组织承诺的影响[J]. 康宙清,邓丽娜,张林,翟小洁. 中国疗养医学. 2018(01)
[3]大学生气质性乐观、自尊与适应性的交叉滞后分析[J]. 齐晓栋,彭万英. 西南师范大学学报(自然科学版). 2017(12)
[4]大学生情绪智力教学实验研究[J]. 王慧媛. 文教资料. 2017(30)
[5]大学生压力知觉与应对方式的关系[J]. 彭飞,苏吉,朱岳梅. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[6]大学生学习能力与学习适应性、学业自我效能感的关系研究[J]. 单颖. 新余学院学报. 2016(04)
[7]父母支持对大学生人际适应性的影响:情绪智力的中介作用[J]. 屠嘉俊,万娟,熊红星,张璟. 心理科学. 2016(04)
[8]大学生自尊、学业自我效能感与学习适应性的关系研究[J]. 陶建刚. 当代教育实践与教学研究. 2016(07)
[9]大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应[J]. 张岩,周炎根,裴涛. 中国心理卫生杂志. 2015(10)
[10]大学生情绪智力和班级人际网络对适应性的影响机制:多层中介效应模型[J]. 唐文清,蒋香梅,张敏强,常颖. 心理科学. 2015(03)
博士论文
[1]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004
硕士论文
[1]护生专业自我概念、情绪智力与共情的关系研究[D]. 王鑫星.延边大学 2018
[2]大学生情绪智力、职业决策自我效能感与社会适应的关系研究[D]. 贾殿臻.河南大学 2016
[3]大学生压力知觉、应对方式和自我分化的关系及对抑郁的作用[D]. 黄思思.四川师范大学 2015
[4]研究生生命意义与压力知觉、心理健康的关系研究[D]. 殷琳.云南师范大学 2015
[5]大学生就业压力与社会适应性问题研究[D]. 仲小欢.南京林业大学 2015
[6]大学生情绪智力和社会适应的关系及干预研究[D]. 王丽梅.云南师范大学 2014
[7]情绪智力、社会支持与大学生适应性的关系以及适应不良群体的干预研究[D]. 孙菁.山东师范大学 2013
[8]本科护生职业成熟度与归因方式、适应性、未来时间洞察力的相关性研究[D]. 杨柳.山东大学 2013
[9]大学新生适应性量表（SACQ）的修订与应用研究[D]. 欧阳娟.湖南师范大学 2012
[10]大学生内外控、领悟社会支持与学校适应的关系[D]. 赵娟.广州大学 2011
本文编号：3277672
【文章来源】：长春中医药大学吉林省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
情绪智力、压力知觉与适应性的概念框架图
长春中医药大学2020届硕士学位论文36图2中介效应示意图从图2中可以看出，研究中介变量会依次分析X对Y，M对Y，以及X与M对Y的回归影响关系，即形成三个回归模型，将本研究因素带入模型，即如图3：图3中介效应检验模型说明在研究方法上，第一步将数据标准化处理，第二步采用分层回归分析形成模型，结果如表27:表27分层回归分析结果模型模型1模型2模型3YYMB标准误tB标准误tB标准误t常数0.0000.0550.0000.0000.0490.0000.0000.0600.000X0.467**0.0558.461**0.362**0.0507.180**-0.246**0.061-4.063**M-0.430**0.050-8.547**R平方0.2190.3930.061调整R平方0.2150.3880.057F值71.586**82.389**16.508**△R平方0.2190.1740.061△F值71.586**73.045**16.508**注：**P<0.01。第三步进行中介效应检验，首先检查模型1中系数c值是否显著，此研究中情绪智力(X)c适应性(Y)情绪智力(X)适应性(Y)压力知觉(M)abc"e1e3e2模型1:Y=cX+e1模型2:Y=c"X+bM+e2模型3:M=aX+e3
长春中医药大学2020届硕士学位论文37c=0.467（p<0.01），结果显著，则进行模型2中系数b与模型3中系数a的检验，此研究中，b=-0.430（p<0.01）、a=-0.246（p<0.01），结果显著，则进行模型2中系数c’的检验，结果c’=0.362（p<0.01），结果显著，说明压力知觉在情绪智力与适应性之间起部分中介作用，中介效应占总效应的22.65%（ab/c）。具体检验程序如图4。图4中介效应检验步骤
【参考文献】：
期刊论文
[1]本科护生适应性和生涯发展对职业成熟度的影响研究[J]. 王桂华,王珊珊,王雅君,孟俊. 全科护理. 2018(01)
[2]护理人员情绪智力对组织承诺的影响[J]. 康宙清,邓丽娜,张林,翟小洁. 中国疗养医学. 2018(01)
[3]大学生气质性乐观、自尊与适应性的交叉滞后分析[J]. 齐晓栋,彭万英. 西南师范大学学报(自然科学版). 2017(12)
[4]大学生情绪智力教学实验研究[J]. 王慧媛. 文教资料. 2017(30)
[5]大学生压力知觉与应对方式的关系[J]. 彭飞,苏吉,朱岳梅. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[6]大学生学习能力与学习适应性、学业自我效能感的关系研究[J]. 单颖. 新余学院学报. 2016(04)
[7]父母支持对大学生人际适应性的影响:情绪智力的中介作用[J]. 屠嘉俊,万娟,熊红星,张璟. 心理科学. 2016(04)
[8]大学生自尊、学业自我效能感与学习适应性的关系研究[J]. 陶建刚. 当代教育实践与教学研究. 2016(07)
[9]大学生孤独感在人际适应性和手机互联网依赖关系中的中介效应[J]. 张岩,周炎根,裴涛. 中国心理卫生杂志. 2015(10)
[10]大学生情绪智力和班级人际网络对适应性的影响机制:多层中介效应模型[J]. 唐文清,蒋香梅,张敏强,常颖. 心理科学. 2015(03)
博士论文
[1]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004
硕士论文
[1]护生专业自我概念、情绪智力与共情的关系研究[D]. 王鑫星.延边大学 2018
[2]大学生情绪智力、职业决策自我效能感与社会适应的关系研究[D]. 贾殿臻.河南大学 2016
[3]大学生压力知觉、应对方式和自我分化的关系及对抑郁的作用[D]. 黄思思.四川师范大学 2015
[4]研究生生命意义与压力知觉、心理健康的关系研究[D]. 殷琳.云南师范大学 2015
[5]大学生就业压力与社会适应性问题研究[D]. 仲小欢.南京林业大学 2015
[6]大学生情绪智力和社会适应的关系及干预研究[D]. 王丽梅.云南师范大学 2014
[7]情绪智力、社会支持与大学生适应性的关系以及适应不良群体的干预研究[D]. 孙菁.山东师范大学 2013
[8]本科护生职业成熟度与归因方式、适应性、未来时间洞察力的相关性研究[D]. 杨柳.山东大学 2013
[9]大学新生适应性量表（SACQ）的修订与应用研究[D]. 欧阳娟.湖南师范大学 2012
[10]大学生内外控、领悟社会支持与学校适应的关系[D]. 赵娟.广州大学 2011
本文编号：3277672
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