我国财经类音频付费课的发展瓶颈及建议
发布时间：2021-07-17 11:36
当下我国经济向着多元化发展,人们的生活随着经济的发展也变得匆忙起来,整块化时间减少,碎片化时间增多,通过手机等工具利用好碎片化时间成为了新一代人的需求,由此引发了新的学习方式知识服务兴起,音频课程逐渐走进了人们的生活。在知识焦虑和人人争做“斜杠青年”的市场需求下,商家瞄准人们的痛点,首先加大财经类课的推广力度,强调了人们能通过在碎片化时间学习音频课的财经类内容,掌握财经类知识,建立起不一样的思维方式,以便更好的关注经济发展的趋势甚至能为自己带来财富的目标,使其受到人们广泛关注,成为人们首先学习的内容。本文通过对各个平台的财经类音频付费课以及各种学习的方式进行对比分析,即以其未来的发展为核心问题,利用个案研究、文献研究、分析归纳等方法,对财经类音频课程的发展概况、目前的发展优势及问题进行探析,试图对财经类音频课程未来的发展总结出较为全面的建议。通过整体分析后认为财经类音频付费课在其形式和内容上有其独特的优势,并在形式上从系统的知识体系、获取知识的便捷性、学习目的强度、互动性强度,在内容上从内容解读性、与经济发展的契合度、主讲人本身的特质、内容的二次变现性等几个方面详细展开论证。当然一个产...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
018-2019音频课程影响因素排名统计
硕士学位论文24力的用户无法坚持使用，所以音频课的用户数量在刚开始发展较快，但到达一定数量就会遇到瓶颈期，很难有实质性的增长。“得到”APP现如今用户数量及活跃程度等各项数据都有轻微增长，只有时长环比有轻微下降，总体来说比较平稳。樊登除人均使用时长有轻微下降外，其他环比数据都有较大幅的提升，总体处于增长期。新世相的活跃人数看，都有比较大幅的下降，只有使用时长有较大增长，总体处于衰退期。（如图4-1，图片来源于易观数据）图4-12019年三大平台环比数据统计另一方面，财经类音频付费课还有一定的受众范围限制，各大平台主要将用户定位在20-45岁之间，在这个区间内，对财经类感兴趣并且想学习课程的受众群体数量又是一定的，到达一定数量后很难再增长，并且现行的在线完成计划激励效果不足，由于碎片化的学习是一个间断性的过程，当其他事情占据了较多的时间时，碎片化学习时间甚至还会随着场景、生活、工作等其他因素的变化而有所减少。4.3.2表现当用户数量有所增长时也只是短期内较小浮动。因为新的用户习惯较难培养，而已有收听习惯的用户面对知识性的课程不知道如何选择时，如果市场内容又偏向同质化，用户就会根据平台方提供的知识场景进行课程之间的对比，或者是平台间相似课程的对比，选择自己感兴趣的课程，用户量的短期增加是原先有收听音频课习惯的用户从别的平台迁移过来的，而不是新用户的挖掘。比如一些对书籍的付费解读课—“得到”APP万维钢的《精英日课》，按照理工科思维对书籍一步步拆解，推荐给用户群体，与之对比的是樊登读书会，也是由主讲人在阅读完书籍后对其进行拆解，使得用户能够自己了解书籍所讲内容，那么这两个相似的课程就会产生竞争关系，用户在两个相似的产品之间只会选择一个适合自己的
硕士学位论文32出更大的商业价值和社会价值。喜马拉雅FM、“得到”APP等平台都已经将用户数据挖掘作为支撑其内容供给与用户需求实时精准匹配的核心实力。在财经类音频课程中可以从以下两个方面引进技术。一方面，受到人们喜爱的VR和全息投影利用现代技术能够创造一个类似于逼真的环境，让用户仿佛置身于现实中。财经类音频付费课用故事替代了大量公式和推演，现在用户是通过听觉来发挥想象力，对讲述的故事场景进行推演，在未来可以利用VR和全息投影这种技术在线下活动中还原音频课程中的故事场景，让用户更能切身体会到财经故事中的蕴含的理论，为用户提供沉浸式学习、获取知识带来全新的体验。另一方面，大多数用户在面对知识类课程时是不知道有什么或者具体学什么，如果音频课能有一个符合用户习惯的操作和搜索，能提高知识的关联度，帮助快速找到相关内容，并通过数据能够获取用户的兴趣爱好以及选择课程的偏好，就能增加课程点击概率，在内容搜索率的之后，又增加了内容的展现率。比如得到的知识搜索功能，可以进行关键词搜索然后呈现关键词的关联学科（如图5-1），以及相关学科下所联系的主要课程包括与标题相关和内容相关的都有罗列（如图5-2），提升了知识的检索效率。图5-1“得到”APP知识搜索界面图5-2“得到”APP知识搜索界面5.4.2高品质的内容输出在财经领域这个知识可以用来变现的市场中，讲师中能够把自己已有的知识传播到平台上，吸引人们付费订阅从而获得收益，但有这样变现能力的讲师并不多，因此平台方面把握获益的核心在于能够增加一些人们平常看不到的较为稀缺的内容。财经类具有稀缺性、吸引力的课程大多是大学里的专业课程，或者是对一本专业的
【参考文献】：
期刊论文
[1]探析知识付费兴起原因、问题及未来发展趋势[J]. 田宇鹭,余杨. 传媒论坛. 2020(03)
[2]基于消费行为模式的知识付费APP的营销模式及策略研究[J]. 许缦,孙济惠. 产业创新研究. 2019(12)
[3]一门没有公式的经济学课——《薛兆丰的经济学课》之用词量化分析[J]. 唐熙萌. 现代营销(经营版). 2019(12)
[4]广播电台音频节目制作的现状及发展方向[J]. 董耘坤. 传播力研究. 2019(31)
[5]“耳朵经济”:悄然兴起的网络音频行业[J]. 左雨晴. 新产经. 2019(11)
[6]机构媒体财经音频产品的设计与运营——从“南都财经早评”的场景化、交互和融合传播谈起[J]. 谢艳霞. 南方传媒研究. 2019(05)
[7]技术赋能与记忆延伸：媒介记忆的特点、意义与展望[J]. 李佳佳. 声屏世界. 2019(10)
[8]知识付费产品的传播模式探讨[J]. 赵阳. 视听. 2019(09)
[9]新媒体平台环境下财经内容生产的方式与特征[J]. 胡泳,任玲. 中国编辑. 2019(09)
[10]财经类课程中案例教学研究的探讨[J]. 胡莹颖,胡阳,李晓坤. 时代经贸. 2019(25)
硕士论文
[1]改革开放40年中国财经媒体的成长路径研究（1978-2018）[D]. 孙梦.郑州大学 2019
[2]知识付费平台的发展现状与发展趋势研究[D]. 杨舒怡.东北师范大学 2019
[3]移动互联时代有声读物平台研究[D]. 武媚.广西民族大学 2019
[4]场景融合下的移动出版发展策略研究[D]. 孙絮茵子.南昌大学 2018
[5]移动阅读类APP版权管理探析[D]. 孔姗.安徽大学 2016
本文编号：3288100
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
018-2019音频课程影响因素排名统计
硕士学位论文24力的用户无法坚持使用，所以音频课的用户数量在刚开始发展较快，但到达一定数量就会遇到瓶颈期，很难有实质性的增长。“得到”APP现如今用户数量及活跃程度等各项数据都有轻微增长，只有时长环比有轻微下降，总体来说比较平稳。樊登除人均使用时长有轻微下降外，其他环比数据都有较大幅的提升，总体处于增长期。新世相的活跃人数看，都有比较大幅的下降，只有使用时长有较大增长，总体处于衰退期。（如图4-1，图片来源于易观数据）图4-12019年三大平台环比数据统计另一方面，财经类音频付费课还有一定的受众范围限制，各大平台主要将用户定位在20-45岁之间，在这个区间内，对财经类感兴趣并且想学习课程的受众群体数量又是一定的，到达一定数量后很难再增长，并且现行的在线完成计划激励效果不足，由于碎片化的学习是一个间断性的过程，当其他事情占据了较多的时间时，碎片化学习时间甚至还会随着场景、生活、工作等其他因素的变化而有所减少。4.3.2表现当用户数量有所增长时也只是短期内较小浮动。因为新的用户习惯较难培养，而已有收听习惯的用户面对知识性的课程不知道如何选择时，如果市场内容又偏向同质化，用户就会根据平台方提供的知识场景进行课程之间的对比，或者是平台间相似课程的对比，选择自己感兴趣的课程，用户量的短期增加是原先有收听音频课习惯的用户从别的平台迁移过来的，而不是新用户的挖掘。比如一些对书籍的付费解读课—“得到”APP万维钢的《精英日课》，按照理工科思维对书籍一步步拆解，推荐给用户群体，与之对比的是樊登读书会，也是由主讲人在阅读完书籍后对其进行拆解，使得用户能够自己了解书籍所讲内容，那么这两个相似的课程就会产生竞争关系，用户在两个相似的产品之间只会选择一个适合自己的
硕士学位论文32出更大的商业价值和社会价值。喜马拉雅FM、“得到”APP等平台都已经将用户数据挖掘作为支撑其内容供给与用户需求实时精准匹配的核心实力。在财经类音频课程中可以从以下两个方面引进技术。一方面，受到人们喜爱的VR和全息投影利用现代技术能够创造一个类似于逼真的环境，让用户仿佛置身于现实中。财经类音频付费课用故事替代了大量公式和推演，现在用户是通过听觉来发挥想象力，对讲述的故事场景进行推演，在未来可以利用VR和全息投影这种技术在线下活动中还原音频课程中的故事场景，让用户更能切身体会到财经故事中的蕴含的理论，为用户提供沉浸式学习、获取知识带来全新的体验。另一方面，大多数用户在面对知识类课程时是不知道有什么或者具体学什么，如果音频课能有一个符合用户习惯的操作和搜索，能提高知识的关联度，帮助快速找到相关内容，并通过数据能够获取用户的兴趣爱好以及选择课程的偏好，就能增加课程点击概率，在内容搜索率的之后，又增加了内容的展现率。比如得到的知识搜索功能，可以进行关键词搜索然后呈现关键词的关联学科（如图5-1），以及相关学科下所联系的主要课程包括与标题相关和内容相关的都有罗列（如图5-2），提升了知识的检索效率。图5-1“得到”APP知识搜索界面图5-2“得到”APP知识搜索界面5.4.2高品质的内容输出在财经领域这个知识可以用来变现的市场中，讲师中能够把自己已有的知识传播到平台上，吸引人们付费订阅从而获得收益，但有这样变现能力的讲师并不多，因此平台方面把握获益的核心在于能够增加一些人们平常看不到的较为稀缺的内容。财经类具有稀缺性、吸引力的课程大多是大学里的专业课程，或者是对一本专业的
【参考文献】：
期刊论文
[1]探析知识付费兴起原因、问题及未来发展趋势[J]. 田宇鹭,余杨. 传媒论坛. 2020(03)
[2]基于消费行为模式的知识付费APP的营销模式及策略研究[J]. 许缦,孙济惠. 产业创新研究. 2019(12)
[3]一门没有公式的经济学课——《薛兆丰的经济学课》之用词量化分析[J]. 唐熙萌. 现代营销(经营版). 2019(12)
[4]广播电台音频节目制作的现状及发展方向[J]. 董耘坤. 传播力研究. 2019(31)
[5]“耳朵经济”:悄然兴起的网络音频行业[J]. 左雨晴. 新产经. 2019(11)
[6]机构媒体财经音频产品的设计与运营——从“南都财经早评”的场景化、交互和融合传播谈起[J]. 谢艳霞. 南方传媒研究. 2019(05)
[7]技术赋能与记忆延伸：媒介记忆的特点、意义与展望[J]. 李佳佳. 声屏世界. 2019(10)
[8]知识付费产品的传播模式探讨[J]. 赵阳. 视听. 2019(09)
[9]新媒体平台环境下财经内容生产的方式与特征[J]. 胡泳,任玲. 中国编辑. 2019(09)
[10]财经类课程中案例教学研究的探讨[J]. 胡莹颖,胡阳,李晓坤. 时代经贸. 2019(25)
硕士论文
[1]改革开放40年中国财经媒体的成长路径研究（1978-2018）[D]. 孙梦.郑州大学 2019
[2]知识付费平台的发展现状与发展趋势研究[D]. 杨舒怡.东北师范大学 2019
[3]移动互联时代有声读物平台研究[D]. 武媚.广西民族大学 2019
[4]场景融合下的移动出版发展策略研究[D]. 孙絮茵子.南昌大学 2018
[5]移动阅读类APP版权管理探析[D]. 孔姗.安徽大学 2016
本文编号：3288100
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