“翻转课堂”在初中实心球教学中的应用研究
发布时间：2021-08-03 19:35
2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》标志着新一轮基础教育改革的开始。新的课程改革将使学生在学习过程中更加有效的提升自主性和独立性,使他们成为课堂学习的主体,怎样去学,学什么,因此学生在新课程改革过程中成为核心要素。随着新时代课程改革的进一步进行,新型教学模式如雨后春笋般涌现,并不断对传统教学模式（以教师、课堂以及教材为中心）发起挑战。然而目前我国的教育事业正处于新起点上,这需要彻底的摒弃“旧时代”的观念（课上教师以讲授的方式进行信息传递,知识的转化则被放到课后）。传统的教学模式采用课堂学习与课后练习教学流程,容易出现学生与其他教育组成要素之间信息交流不能流畅进行,从而降低学生对体育学习兴趣与态度异常低落、自主独立完成参与体育锻炼与练习的意识程度薄弱、欠缺对体育知识技能的纵向探究能力等现象。2011年颁布的《教育信息化十年发展规（2011--2020年）》,使教育教学与信息技术进行了更快速的整合,为教学建造了智能化信息教学环境,提供了数字化教学资源与教育软件工具,倡导鼓励课程评估的多元性与发展性,并更深入把教学的中心转移到学生层次。《规划》的制定使教育与科学技术更加紧密地联系在一起...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
RobertTalbert教授翻转课堂结构图
山东师范大学硕士学位论文效性，邀请我院的15名教师来评估问卷的有效性，结果显示在图5，调查表的设计合理并适合进行实验研究；最后，对问卷可靠性测试采用“重测法”，通过测试后将对实验者进行问卷调查，并且在调查问卷调查后的两周后对实验者再进行调查，对两次问卷的分析得出的相关系数为R=0.876，P<0.05具有明显差异得出问卷的可靠性足以满足实验要求。图5专家对问卷有效评价结果对比实验法。对这些学生进行统一的预测试，然后选择具有相同测试结果的两个班作为该实验的实验对象，一个班是使用翻转课堂教学模型的实验课，另一个班是使用传统教学模型的控制课实验班和对照班采用比较实验法。专家访谈法。对于实验性问题，寻找相关教育专家进行针对性访谈，目的是更全面更细致地了解相关情况，并提出解决问题的方法。数理统计法。通过SPSS20.0、MicrosoftExcel2003等软件进行相关数据的统计计算与数据的处理分析。2.1研究对象本实验的研究对象是“翻转课堂”教学模式。本人通过此次教学实验验证这种新兴的教学模式是否适合我国的体育教学；再者本次实验的对象是山东省济南市锦屏学校初中一年级学生。根据实验的设计要求，从初中一年级中随机抽取两个班级作为本次实验的研究对象，一个班为对照班，另外一个班为实验班（将实验班随机分成8个小组并任命一名组长），两个班共80名实验对象。通过8周的教学实践来检查倒翻转课堂教学模式在中国15
山东师范大学硕士学位论文图6学生对学校体育设施满足程度2.3.2对教师调查分析实验前，本人对20名济南市中学的体育教师进行了关于专项情况调查，一共发放20份问卷，全部回收并且全部有效，体操专业的体育教师有3名，占15％；田径专业的体育教师有6名，占30％；篮球专业的体育教师5，占比25％；足球专项的体育教师2名，占比10％，羽毛球和网球专业的体育教师各1名，各占5％，排球专业的体育教师1名，占比5％（图7），各个专项的体育教师在工作之后，体育教师非常热衷于改变现有的体育教学模式，目的是不仅要在自己的专业领域取得成就，而且还要在其他项目的其他领域取得成就，以便学生更好地接受体育教育的知识和教学技能以及专业技能。本人遇到过新招募的乒乓球体育老师不会教篮球技术运动，田径老师不教体操运动技术，体育教师在其他体育赛事中所接触的知识和技能不高，结果导致体育教学进度变慢和体育教学质量下降。图7教师专项情况调查17
【参考文献】：
期刊论文
[1]“慕课+翻转课堂”教学模式及其实践路径[J]. 龙屏风. 教学与管理. 2019(15)
[2]翻转课堂教学设计与实践问题研究[J]. 李甦,白柯晨. 成人教育. 2019(04)
[3]翻转课堂在高校经管综合实验中的探索与实践[J]. 阮坚,田小丹,王小燕. 实验室研究与探索. 2019(03)
[4]基于虚拟环境的高校体育翻转课堂模式设计研究[J]. 梁明. 中国电化教育. 2018(06)
[5]模式与策略:MOOC融入高校体育教学研究[J]. 高奎亭. 体育研究与教育. 2017(01)
[6]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽. 远程教育杂志. 2016(04)
[7]现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J]. 卜彩丽,孔素真. 中国远程教育. 2016(02)
[8]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭. 开放教育研究. 2016(01)
[9]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素. 中国职业技术教育. 2016(02)
[10]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
硕士论文
[1]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[2]“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D]. 谢敏.吉林大学 2016
[3]基于微视频的翻转课堂教学模式研究[D]. 陈会源.山东师范大学 2015
[4]翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D]. 曹晓粉.山东师范大学 2015
[5]翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D]. 刘彬.山东师范大学 2015
[6]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等教育中的应用探究[D]. 李成恩.重庆师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究[D]. 方慧霞.陕西师范大学 2014
[8]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[9]基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究[D]. 陈怡.华中师范大学 2014
[10]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014
本文编号：3320207
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
RobertTalbert教授翻转课堂结构图
山东师范大学硕士学位论文效性，邀请我院的15名教师来评估问卷的有效性，结果显示在图5，调查表的设计合理并适合进行实验研究；最后，对问卷可靠性测试采用“重测法”，通过测试后将对实验者进行问卷调查，并且在调查问卷调查后的两周后对实验者再进行调查，对两次问卷的分析得出的相关系数为R=0.876，P<0.05具有明显差异得出问卷的可靠性足以满足实验要求。图5专家对问卷有效评价结果对比实验法。对这些学生进行统一的预测试，然后选择具有相同测试结果的两个班作为该实验的实验对象，一个班是使用翻转课堂教学模型的实验课，另一个班是使用传统教学模型的控制课实验班和对照班采用比较实验法。专家访谈法。对于实验性问题，寻找相关教育专家进行针对性访谈，目的是更全面更细致地了解相关情况，并提出解决问题的方法。数理统计法。通过SPSS20.0、MicrosoftExcel2003等软件进行相关数据的统计计算与数据的处理分析。2.1研究对象本实验的研究对象是“翻转课堂”教学模式。本人通过此次教学实验验证这种新兴的教学模式是否适合我国的体育教学；再者本次实验的对象是山东省济南市锦屏学校初中一年级学生。根据实验的设计要求，从初中一年级中随机抽取两个班级作为本次实验的研究对象，一个班为对照班，另外一个班为实验班（将实验班随机分成8个小组并任命一名组长），两个班共80名实验对象。通过8周的教学实践来检查倒翻转课堂教学模式在中国15
山东师范大学硕士学位论文图6学生对学校体育设施满足程度2.3.2对教师调查分析实验前，本人对20名济南市中学的体育教师进行了关于专项情况调查，一共发放20份问卷，全部回收并且全部有效，体操专业的体育教师有3名，占15％；田径专业的体育教师有6名，占30％；篮球专业的体育教师5，占比25％；足球专项的体育教师2名，占比10％，羽毛球和网球专业的体育教师各1名，各占5％，排球专业的体育教师1名，占比5％（图7），各个专项的体育教师在工作之后，体育教师非常热衷于改变现有的体育教学模式，目的是不仅要在自己的专业领域取得成就，而且还要在其他项目的其他领域取得成就，以便学生更好地接受体育教育的知识和教学技能以及专业技能。本人遇到过新招募的乒乓球体育老师不会教篮球技术运动，田径老师不教体操运动技术，体育教师在其他体育赛事中所接触的知识和技能不高，结果导致体育教学进度变慢和体育教学质量下降。图7教师专项情况调查17
【参考文献】：
期刊论文
[1]“慕课+翻转课堂”教学模式及其实践路径[J]. 龙屏风. 教学与管理. 2019(15)
[2]翻转课堂教学设计与实践问题研究[J]. 李甦,白柯晨. 成人教育. 2019(04)
[3]翻转课堂在高校经管综合实验中的探索与实践[J]. 阮坚,田小丹,王小燕. 实验室研究与探索. 2019(03)
[4]基于虚拟环境的高校体育翻转课堂模式设计研究[J]. 梁明. 中国电化教育. 2018(06)
[5]模式与策略:MOOC融入高校体育教学研究[J]. 高奎亭. 体育研究与教育. 2017(01)
[6]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽. 远程教育杂志. 2016(04)
[7]现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J]. 卜彩丽,孔素真. 中国远程教育. 2016(02)
[8]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭. 开放教育研究. 2016(01)
[9]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素. 中国职业技术教育. 2016(02)
[10]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在开放大学中的应用研究[J]. 王朋娇,段婷婷,蔡宇南,曾祥民. 中国电化教育. 2015(12)
博士论文
[1]翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D]. 王国亮.北京体育大学 2016
硕士论文
[1]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D]. 陈婷.江苏师范大学 2017
[2]“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D]. 谢敏.吉林大学 2016
[3]基于微视频的翻转课堂教学模式研究[D]. 陈会源.山东师范大学 2015
[4]翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D]. 曹晓粉.山东师范大学 2015
[5]翻转课堂教学模式在初中《体育与健康》课堂教学中的实践研究[D]. 刘彬.山东师范大学 2015
[6]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等教育中的应用探究[D]. 李成恩.重庆师范大学 2015
[7]翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究[D]. 方慧霞.陕西师范大学 2014
[8]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014
[9]基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究[D]. 陈怡.华中师范大学 2014
[10]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014
本文编号：3320207
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