潍坊市S综合实践基地创客教育实施的个案研究

发布时间：2021-08-04 21:48

　　创客教育因其所强调的创新、实践与分享的理念吻合了知识经济对人才素质的需求,其指向“全人发展”的教育目标也与学生发展核心素养的目标相一致,在我国迅速推广开来。通过查阅已有文献,发现目前针对中小学如何实施创客教育的研究还相对较少;前期调查也表明山东省创客教育实施存在区域差异较大的现状,亟待进一步的发展与完善。在此背景下,介绍与推广优质的创客教育实施经验就显得尤为必要。因此,选取在创客教育实施上有着丰富经验的潍坊市S综合实践基地为个案,通过访谈、实地调查和观察,从创客课程、创客教学、创客教师、创客空间四方面对该实践基地创客教育做详尽的描述和分析。以期充分了解该基地创客教育实施的现状,为其他中小学有效开展创客教育提供经验,并为该基地提升、改进自身创客教学提出可供参考的思路。本文主要完成了以下三方面的研究:第一,对该基地创客教育实施现状进行分析。这一部分是研究的核心内容,通过访谈、实地调查、观察,从课程、教学、教师、空间四方面出发,描述了S基地创客教育的实施现状。其中,课程部分包括课程内容体系、课程特征、课程开发等,教学部分主要包括创客教学模式,教师部分包括师资队伍组建、教师能力提升、教师保障机... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

创客教育发文量总体趋势分析（以CSSCI期刊为例）

鲁东大学硕士学位论文 究目的及 S 基地创客教育实施的实际情况设计了访谈提纲。 第五，联系相关人员。与 S 实践基地的相关人员取得联系和沟通，告知其研究计划，征得相关人员的同意。根据计划与访谈对象约定访谈时间、地点进行详细深入的沟通交流。

鲁东大学硕士学位论文25表2.2访谈内容归类框架（部分示例）分类主题项频次关键词、句创客课程创客课程开发流程13需求调研、教师创意产生、团队研讨与审批、资源准备、试课、磨课、后期修改等创客课程体系完善7外出学习其他学校的课程，查阅论文、增加创客课程开发的知识基础等创客教学教学流程与模式14创设情境、设计项目、规划主题等教学价值4培养学生实践能力、提升作品的社会效益等实地调查过程中，研究者对S基地的创客空间、校园文化墙、教师研讨室、作品展览室等进行走访，并拍摄一定数量的照片，以便日后观察与分析。所拍摄的部分照片如图2.2、图2.3所示。观察过程中，研究者深入课堂，拍摄了大量的学生现场操作的照片，并对教师评课环节进行了全程录音，以此作为分析其授课流程、授课效果研究的相关依据（见图2.4，图2.5）。图2.2实地调查图片（部分）

【参考文献】：
期刊论文
[1]高阶思维能力与项目式教学[J]. 赵永生,刘毳,赵春梅.  高等工程教育研究. 2019(06)
[2]STEM教育与创客教育辨析[J]. 滕娇娇,闫志明,张铭锐,段元美.  现代教育技术. 2019(11)
[3]文化回应教育理念下的创客教学模式建构[J]. 扎丽玛,张际平.  中国电化教育. 2019(06)
[4]创客教师教学能力提升研究的反思与建议[J]. 赵慧臣,马佳雯,姜晨,贺雪.  现代教育技术. 2019(05)
[5]佩珀特建造主义探究——通过建造理解一切[J]. 王旭卿.  现代教育技术. 2019(01)
[6]创客式教学:面向核心素养培养的STEAM课程教学新范式[J]. 李彤彤.  中国电化教育. 2018(09)
[7]基于关联主义学习理论的创客教学模式研究[J]. 梁小帆,赵冬梅.  现代教育技术. 2018(08)
[8]论创客教师的知识基础[J]. 闫志明,孙承毅.  教育研究. 2018(06)
[9]创客教育区域推进策略研究[J]. 傅骞,郑娅峰.  中国电化教育. 2018(05)
[10]中小学创客教育研究综述[J]. 王佳玉,钟柏昌.  现代远距离教育. 2018(02)

博士论文
[1]小学创客课程开发与实践研究[D]. 万超.东北师范大学 2019
[2]课程视角下的创客教育探究[D]. 杨绪辉.南京师范大学 2016
[3]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]西部地区双一流大学创客教育实施现状及策略研究[D]. 武冰.西安外国语大学 2019
[2]中小学创客教育推进的影响因素与对策研究[D]. 张银平.河南大学 2019
[3]南京市江宁区D小学创客教育实施个案研究[D]. 张雅芸.扬州大学 2017



本文编号：3322467