“互联网+教育”背景下中学地理“双平台”教学策略研究
发布时间：2021-08-07 00:10
伴随经济增长和网络社会的发展,我国教育信息化进程不断加快,各类智能化教学设备逐渐走进基础教育课堂,“双平台”教学作为一种新型的教学方式,近年来日益受到重视,但受客观因素影响,一线教师对于“双平台”教学仍然具有一定陌生感。本研究旨在提供“双平台”教学实践的建议和策略,结合课堂实例,分析教学过程中的优势和不足,为未来“双平台”教学的广泛应用提供一定参考。本研究分为五部分。一是总结近年来国内外关于“双平台”教学研究现状,以及“互联网+教育”背景下社会教育发生的变化;二是梳理我国建国以来的教学手段变化,并结合学科特点分析“双平台”教学开展的必要性;三是结合中学生身心现状开展问卷调查,了解中学生对于相关教学方式的态度看法;四是关于“双平台”教学的策略研究,提出具体操作流程、实现条件以及教学评价依据;五是开展实例研究,充分挖掘“双平台”教学的技术特性,并利用课堂观察记录表对课堂进行评价,分析优势和不足。通过研究得出以下几点结论。（1）从师生态度上看,“双平台”教学的整体评价较高。学生对“双平台”教学给予学习的帮助以及优势表示肯定。教师认为“双平台”教学有利于教师对于学生的深入了解,保证授课质量,支...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“双平台”教学研究的总体趋势分析
西南大学教育硕士学位论文7多优势，但目前还有一定的局限性，这些局限性阻碍了平板电脑教学成为常态[13]。图1-2同济大学第一附属中学刘伟等人归纳的教学设计流程图Fig.1-2FlowchartofinstructionaldesignsummarizedbyLiuWeiandothersfromtheNo.1HighSchoolAffiliatedtoTongjiUniversity第七，教学模式的创新。长江大学的宦成林等人提出“互联网+”课程的教学模式——“三段三阶”式翻转教学。“三段三阶”式翻转教学分课前、课中和课后三个阶段，相应进行基础性、深加工和拓展性三个阶层的学习，优化选择和组合教学环境、教学资源，实现深度学习。关于新技术在课堂空间的利用，有学者提出新的课堂模式[9]。三江学院的刘邦奇提出智慧课堂教学流程的“三段十步”结构模型。“三段十步”的教学流程即由三个教学阶段和十个教学步骤组成，“三段”即智慧课堂仍然是由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环，“十步”即学情分析、预习测评、教学设计、情景创设、探究学习、实时检测、总结提升、课后作业、微课辅导、反思评价等十个教学步骤[5]。“三段十步”的教学流程示意图如下，其中课前阶段以学情分析为核心，课中阶段以师生互动为关键，课后阶段以个性化辅导为重点。整个智慧课堂教学实施的关键在于互动教学。图1-3刘邦奇提出的智慧课堂实用教学流程结构（三段十步模式）Fig.1-3ThepracticalteachingprocessstructureofsmartclassroomproposedbyLiuBangqi(three-partten-stepmodel)
西南大学教育硕士学位论文7多优势，但目前还有一定的局限性，这些局限性阻碍了平板电脑教学成为常态[13]。图1-2同济大学第一附属中学刘伟等人归纳的教学设计流程图Fig.1-2FlowchartofinstructionaldesignsummarizedbyLiuWeiandothersfromtheNo.1HighSchoolAffiliatedtoTongjiUniversity第七，教学模式的创新。长江大学的宦成林等人提出“互联网+”课程的教学模式——“三段三阶”式翻转教学。“三段三阶”式翻转教学分课前、课中和课后三个阶段，相应进行基础性、深加工和拓展性三个阶层的学习，优化选择和组合教学环境、教学资源，实现深度学习。关于新技术在课堂空间的利用，有学者提出新的课堂模式[9]。三江学院的刘邦奇提出智慧课堂教学流程的“三段十步”结构模型。“三段十步”的教学流程即由三个教学阶段和十个教学步骤组成，“三段”即智慧课堂仍然是由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环，“十步”即学情分析、预习测评、教学设计、情景创设、探究学习、实时检测、总结提升、课后作业、微课辅导、反思评价等十个教学步骤[5]。“三段十步”的教学流程示意图如下，其中课前阶段以学情分析为核心，课中阶段以师生互动为关键，课后阶段以个性化辅导为重点。整个智慧课堂教学实施的关键在于互动教学。图1-3刘邦奇提出的智慧课堂实用教学流程结构（三段十步模式）Fig.1-3ThepracticalteachingprocessstructureofsmartclassroomproposedbyLiuBangqi(three-partten-stepmodel)
本文编号：3326756
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“双平台”教学研究的总体趋势分析
西南大学教育硕士学位论文7多优势，但目前还有一定的局限性，这些局限性阻碍了平板电脑教学成为常态[13]。图1-2同济大学第一附属中学刘伟等人归纳的教学设计流程图Fig.1-2FlowchartofinstructionaldesignsummarizedbyLiuWeiandothersfromtheNo.1HighSchoolAffiliatedtoTongjiUniversity第七，教学模式的创新。长江大学的宦成林等人提出“互联网+”课程的教学模式——“三段三阶”式翻转教学。“三段三阶”式翻转教学分课前、课中和课后三个阶段，相应进行基础性、深加工和拓展性三个阶层的学习，优化选择和组合教学环境、教学资源，实现深度学习。关于新技术在课堂空间的利用，有学者提出新的课堂模式[9]。三江学院的刘邦奇提出智慧课堂教学流程的“三段十步”结构模型。“三段十步”的教学流程即由三个教学阶段和十个教学步骤组成，“三段”即智慧课堂仍然是由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环，“十步”即学情分析、预习测评、教学设计、情景创设、探究学习、实时检测、总结提升、课后作业、微课辅导、反思评价等十个教学步骤[5]。“三段十步”的教学流程示意图如下，其中课前阶段以学情分析为核心，课中阶段以师生互动为关键，课后阶段以个性化辅导为重点。整个智慧课堂教学实施的关键在于互动教学。图1-3刘邦奇提出的智慧课堂实用教学流程结构（三段十步模式）Fig.1-3ThepracticalteachingprocessstructureofsmartclassroomproposedbyLiuBangqi(three-partten-stepmodel)
西南大学教育硕士学位论文7多优势，但目前还有一定的局限性，这些局限性阻碍了平板电脑教学成为常态[13]。图1-2同济大学第一附属中学刘伟等人归纳的教学设计流程图Fig.1-2FlowchartofinstructionaldesignsummarizedbyLiuWeiandothersfromtheNo.1HighSchoolAffiliatedtoTongjiUniversity第七，教学模式的创新。长江大学的宦成林等人提出“互联网+”课程的教学模式——“三段三阶”式翻转教学。“三段三阶”式翻转教学分课前、课中和课后三个阶段，相应进行基础性、深加工和拓展性三个阶层的学习，优化选择和组合教学环境、教学资源，实现深度学习。关于新技术在课堂空间的利用，有学者提出新的课堂模式[9]。三江学院的刘邦奇提出智慧课堂教学流程的“三段十步”结构模型。“三段十步”的教学流程即由三个教学阶段和十个教学步骤组成，“三段”即智慧课堂仍然是由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环，“十步”即学情分析、预习测评、教学设计、情景创设、探究学习、实时检测、总结提升、课后作业、微课辅导、反思评价等十个教学步骤[5]。“三段十步”的教学流程示意图如下，其中课前阶段以学情分析为核心，课中阶段以师生互动为关键，课后阶段以个性化辅导为重点。整个智慧课堂教学实施的关键在于互动教学。图1-3刘邦奇提出的智慧课堂实用教学流程结构（三段十步模式）Fig.1-3ThepracticalteachingprocessstructureofsmartclassroomproposedbyLiuBangqi(three-partten-stepmodel)
本文编号：3326756
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3326756.html
