大学生心理素质的现状及其与心理健康、社会适应和学业发展的关系研究
发布时间：2021-08-20 20:13
青年是国家的希望,民族的未来;青年兴则国家兴,青年强则国家强。而大学生是青年群体的中坚力量,是社会未来建设和发展的生力军,大学生素质的高低直接关系未来国家发展的命运和前途。2018年教育部颁布的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确提出:“心理健康教育旨在提高大学生心理素质,促进其身心健康和谐发展”。迄今为止,我国关于心理素质的研究主要集中于中小学阶段,研究者们较为深入研究了中小学心理素质的影响机制与功能作用（张大均,苏志强,王鑫强,2017）,取得了丰硕的研究成果。但有关大学生心理素质的研究相对薄弱,究其原因可能在于:一方面,由于大学生心理素质较中小学生更为复杂,缺乏客观有效的测量工具科学衡量大学生的心理素质水平;另一方面,受到家庭、学校、地域等多重因素的影响,大学生群体的异质性水平较高,已有研究结果的差异性较大（王滔,2002;罗品超,2005;王沥滢,2016）。随着我国素质教育的全面推进,国家和社会对于大学生素质教育的关注度不断提升,亟待加强对大学生心理素质的系统研究。所以,本研究拟系统考察全国大学生的心理素质发展状况,探究大学生心理素质与心理健康、社会适应和学业发展等主要发...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大学生心理素质研究路径图
西南大学硕士学位论文28图2大学生心理素质总体状况表9大学生心理素质总体状况（N=36979）统计指标认知品质个性品质适应能力心理素质平均数31.6735.7232.5299.91标准差5.344.835.7614.26中位数32.0036.0033.00101.00众数32.0036.0036.00101.00偏度-0.31-1.04-0.51-0.59峰度0.853.510.801.972.4.2大学生心理素质在性别上的差异为了比较不同性别大学生在心理素质水平方面的差异，本研究对心理素质总分以及各子维度采用独立样本t检验比较。结果表明（见表10），在认知品质上，男生的得分显著高于女生（P＜0.001）；在个性品质上，男女生之间没有明显的差异（P＞0.05）；在适应能力上，女生的得分要显著高于男生（P＜0.001）；在心理素质总分上，男生还是要显著高于女生（P＜0.001）。表10大学生心理素质在性别上的差异（N=36979）变量性别平均数标准差t值Cohen’sd认知品质男32.245.6418.67***0.20女31.195.03个性品质男35.745.270.59-女35.714.41适应能力男32.366.12-4.69***0.05女32.655.43心理素质男100.3415.455.25***0.06女99.5413.14注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001。男生17007人，女生19972人。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生心理素质全国常模的建立[J]. 张大均,朱政光,刘广增,何花,张婷. 西南大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]深圳市某大学学生焦虑抑郁情况及相关影响因素的研究[J]. 万磊,叶科,陈岳生. 中国当代医药. 2019(22)
[3]亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响:一个有调节的中介模型[J]. 刘衍玲,张小童,刘传星,唐蕾. 西南大学学报(自然科学版). 2019(06)
[4]大学生心理素质与积极心理健康的关系及启示[J]. 张绍基,李灿,邓君辉. 心理月刊. 2019(03)
[5]青少年心理素质对社交焦虑的影响及其性别差异[J]. 刘广增,张大均,莫文静,李佳佳,朱政光. 西南师范大学学报(自然科学版). 2019(02)
[6]小学生心理素质量表(简化版)的性别和纵向等值性[J]. 陈万芬,张大均,桑标,刘广增,刘俊升. 中国临床心理学杂志. 2019(01)
[7]大学生心理素质水平与正性负性情绪的外显和内隐相关[J]. 张娟,张大均. 心理与行为研究. 2019(01)
[8]青少年社会支持与问题行为的关系:心理素质和自尊的链式中介作用[J]. 张大均,朱政光,刘广增,李阳. 西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[9]大学生心理素质现状及提升策略[J]. 张爽,黄婉庆. 劳动保障世界. 2018(35)
[10]学生感知的学校氛围与主客观学业成绩:心理素质及其分维度的中介作用[J]. 聂倩,张大均,滕召军,陆星月,郭成. 心理发展与教育. 2018(06)
博士论文
[1]压力对中学生心理健康和学业发展的影响[D]. 武丽丽.西南大学 2019
[2]改革开放以来大学生心理健康教育研究[D]. 吴霞.西南大学 2015
[3]青少年社会适应行为及影响因素的研究[D]. 聂衍刚.华南师范大学 2005
[4]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004
[5]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
[6]青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能[D]. 陈建文.西南师范大学 2001
硕士论文
[1]大学生学业自我效能感、自我控制与学业倦怠的关系研究[D]. 张霞.河南大学 2018
[2]教师知识转化为教学行为的过程与条件研究[D]. 刘静怡.华中师范大学 2018
[3]我国大学生学业自我效能感对学习主动性的影响[D]. 郑玉洁.江西师范大学 2017
[4]大学生学业倦怠的影响因素及干预研究[D]. 郭秀琴.山西医科大学 2016
[5]大学生创造性思维能力发展状况研究[D]. 周泽西.北京工业大学 2016
[6]家庭教养方式与学业成绩的关系：心理素质、学业行为的中介作用[D]. 李悦.西南大学 2016
[7]大学生心理素质问卷的编制及应用研究[D]. 王沥滢.新乡医学院 2016
[8]大学生幸福感及其影响因素研究[D]. 杨曦.西北农林科技大学 2015
[9]中学生学习压力、学习动机、学习自信心与学业成就的关系研究[D]. 朱巨荣.华中师范大学 2014
[10]校园氛围、学业情绪、成就动机与初中生学业成就的关系研究[D]. 洪群芳.华中师范大学 2014
本文编号：3354154
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
大学生心理素质研究路径图
西南大学硕士学位论文28图2大学生心理素质总体状况表9大学生心理素质总体状况（N=36979）统计指标认知品质个性品质适应能力心理素质平均数31.6735.7232.5299.91标准差5.344.835.7614.26中位数32.0036.0033.00101.00众数32.0036.0036.00101.00偏度-0.31-1.04-0.51-0.59峰度0.853.510.801.972.4.2大学生心理素质在性别上的差异为了比较不同性别大学生在心理素质水平方面的差异，本研究对心理素质总分以及各子维度采用独立样本t检验比较。结果表明（见表10），在认知品质上，男生的得分显著高于女生（P＜0.001）；在个性品质上，男女生之间没有明显的差异（P＞0.05）；在适应能力上，女生的得分要显著高于男生（P＜0.001）；在心理素质总分上，男生还是要显著高于女生（P＜0.001）。表10大学生心理素质在性别上的差异（N=36979）变量性别平均数标准差t值Cohen’sd认知品质男32.245.6418.67***0.20女31.195.03个性品质男35.745.270.59-女35.714.41适应能力男32.366.12-4.69***0.05女32.655.43心理素质男100.3415.455.25***0.06女99.5413.14注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001。男生17007人，女生19972人。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生心理素质全国常模的建立[J]. 张大均,朱政光,刘广增,何花,张婷. 西南大学学报(社会科学版). 2019(05)
[2]深圳市某大学学生焦虑抑郁情况及相关影响因素的研究[J]. 万磊,叶科,陈岳生. 中国当代医药. 2019(22)
[3]亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响:一个有调节的中介模型[J]. 刘衍玲,张小童,刘传星,唐蕾. 西南大学学报(自然科学版). 2019(06)
[4]大学生心理素质与积极心理健康的关系及启示[J]. 张绍基,李灿,邓君辉. 心理月刊. 2019(03)
[5]青少年心理素质对社交焦虑的影响及其性别差异[J]. 刘广增,张大均,莫文静,李佳佳,朱政光. 西南师范大学学报(自然科学版). 2019(02)
[6]小学生心理素质量表(简化版)的性别和纵向等值性[J]. 陈万芬,张大均,桑标,刘广增,刘俊升. 中国临床心理学杂志. 2019(01)
[7]大学生心理素质水平与正性负性情绪的外显和内隐相关[J]. 张娟,张大均. 心理与行为研究. 2019(01)
[8]青少年社会支持与问题行为的关系:心理素质和自尊的链式中介作用[J]. 张大均,朱政光,刘广增,李阳. 西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[9]大学生心理素质现状及提升策略[J]. 张爽,黄婉庆. 劳动保障世界. 2018(35)
[10]学生感知的学校氛围与主客观学业成绩:心理素质及其分维度的中介作用[J]. 聂倩,张大均,滕召军,陆星月,郭成. 心理发展与教育. 2018(06)
博士论文
[1]压力对中学生心理健康和学业发展的影响[D]. 武丽丽.西南大学 2019
[2]改革开放以来大学生心理健康教育研究[D]. 吴霞.西南大学 2015
[3]青少年社会适应行为及影响因素的研究[D]. 聂衍刚.华南师范大学 2005
[4]青少年自尊结构、发展特点及其影响因素的研究[D]. 张林.东北师范大学 2004
[5]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
[6]青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能[D]. 陈建文.西南师范大学 2001
硕士论文
[1]大学生学业自我效能感、自我控制与学业倦怠的关系研究[D]. 张霞.河南大学 2018
[2]教师知识转化为教学行为的过程与条件研究[D]. 刘静怡.华中师范大学 2018
[3]我国大学生学业自我效能感对学习主动性的影响[D]. 郑玉洁.江西师范大学 2017
[4]大学生学业倦怠的影响因素及干预研究[D]. 郭秀琴.山西医科大学 2016
[5]大学生创造性思维能力发展状况研究[D]. 周泽西.北京工业大学 2016
[6]家庭教养方式与学业成绩的关系：心理素质、学业行为的中介作用[D]. 李悦.西南大学 2016
[7]大学生心理素质问卷的编制及应用研究[D]. 王沥滢.新乡医学院 2016
[8]大学生幸福感及其影响因素研究[D]. 杨曦.西北农林科技大学 2015
[9]中学生学习压力、学习动机、学习自信心与学业成就的关系研究[D]. 朱巨荣.华中师范大学 2014
[10]校园氛围、学业情绪、成就动机与初中生学业成就的关系研究[D]. 洪群芳.华中师范大学 2014
本文编号：3354154
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