大学生家庭环境和考试焦虑的关系 ——学业完美主义的中介作用
发布时间：2021-09-12 08:54
大学生专业科目繁多,就业压力与日俱增。他们倾向于通过考试获得好的学业成绩和行业准入资格以提升自身竞争力。各种类型的考试是大学生不得不面对的,因而大学生普遍存在着考试焦虑。本研究以大学生的考试焦虑为切入点,探讨大学生家庭环境、学业完美主义与其考试焦虑三者之间的关系以及作用机制。帮助大学生从其家庭环境和自身人格的角度出发对其考试焦虑进行思考,并对其缓解自我考试焦虑提供一定的理论依据。本研究采用问卷调查法对不同地区的328名大学生进行了家庭环境、学业完美主义和考试焦虑进行了调查,通过统计对大学生家庭环境、学业完美主义和考试焦虑进行了客观的描述和分析,探讨了三者之间的关系,得出了以下结果:（1）大学生普遍存在考试焦虑,且以中重度考试焦虑为主,考试焦虑情况不容乐观。（2）在大学生家庭环境各维度、学业完美主义各维度和考试焦虑的相关关系中,亲密度和考试焦虑显著负相关,矛盾性和考试焦虑显著正相关。亲密度和高标准呈显著正相关,娱乐性和差异呈显著正相关,矛盾性和差异呈显著负相关。差异和考试焦虑呈显著正相关。（3）大学生学业完美主义的差异维度在大学生家庭环境中的娱乐性维度和考试焦虑之间起完全中介作用。大学生...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学业完美主义在家庭环境和考试焦虑之间的中介效应假设模型
恍枰?煅橹餍вκ欠裣灾?＞咛謇此稻褪?对于中介效应检验而言，应当首先确定中介路径是否存在，即判断a×b是否显著，如果显著，则表明假设的中介路径是存在的，如果a×b不显著，则表明假设的中介路径不存在。在a×b显著的情况下再对c’进行检验，如果c’显著，说明可能存在其他的中介路径，如果c’不显著，就表明假设中的中介变量是唯一的中介变量，即完全中介。因而在本研究中，差异在娱乐性和考试焦虑之间是可能存在中介效应的。下图2为Zhaoetal.（2010）提供的中介效应的检验和分析程序（陈瑞，郑毓煌，刘文静，2013）。图2Zhaoetal.(2010)中介效应的检验和分析程序综上所述，本研究只对差异在娱乐性和考试焦虑之间，差异在矛盾性和考试焦虑之间的中介作用进行分析。5.6.1差异维度在娱乐性维度和考试焦虑之间的中介效应分析表23差异在娱乐性和考试焦虑之间的中介效应检验预测变量结果变量βSEtΔRF娱乐性差异差异-0.1190.444-2.159**0.0114.662**考试焦虑0.3860.0317.562***0.14757.186***表23的数据表明，以娱乐性因子作为预测变量，差异因子作为结果变量，娱乐性对差异的回归效应显著；以差异因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，差异因子对考试焦虑的回归效应显著。本研究中，在SPSS24.0中使用宏插件process3.3，采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法，以家庭环境中的娱乐性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，以学业完美主义中的差异因子作为中介变量，进行中介效应分析。在进行中介检验之前，对预测变量娱乐性，结果变量考试焦虑，中介变量差异均作标准化处理，得出如表19所示结果。表24差异维度的中介效应表EffectSEtpLLCIULCIabcc"-0.960.44-2.160.032-1.83-0.090.230.037.420.0000
26a*b-0.220.11---0.44-0.02由表24数据可知，预测变量娱乐性对结果变量考试焦虑在Bootstrap95%置信区间下不包括0(LLCI=-0.44,ULCI=-0.02),说明差异对娱乐性和考试焦虑的中介效应显著，且中介效应大小为22%。在控制了差异这一中介变量后，预测变量娱乐性对结果变量考试焦虑的效应区间包含0(LLCI=-0.66,ULCI=0.33)，预测效应不显著，说明差异这一中介变量在娱乐性和考试焦虑之间起着完全中介作用，中介效应为22%。图3差异在娱乐性和考试焦虑之间的中介效应图5.6.2差异维度在矛盾性维度和考试焦虑之间的中介效应分析表25差异在矛盾性和考试焦虑之间的中介效应检验预测变量结果变量βSEtΔRF矛盾性矛盾性差异矛盾性考试焦虑0.2010.1803.698***0.03713.677***差异0.1470.3022.686**0.0197.216**考试焦虑0.3650.0317.139***0.16533.372***0.1470.1702.878**表25的结果表明，以矛盾性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，矛盾性对考试焦虑的回归效应显著；以矛盾性因子作为预测变量，以差异因子作为结果变量，矛盾性对差异的回归效应显著；以矛盾性因子和差异因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，矛盾性和差异对考试焦虑的回归效应显著。本研究在SPSS24.0中使用宏插件process3.3，采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法，以家庭环境中的矛盾性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，以学业完美主义中的差异因子作为中介变量，进行中介效应分析。在进行中介检验之前，对预测变量矛盾性，结果变量考试焦虑，中介变量差异均作标准化处理，得出如表21所示结果。表26差异维度的中介效应表EffectSEtpLLCIULCIabcc"a*b0.810.302.690.0080.221.410.220.037.140.0000.160.280.670.183.
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭环境对老年人生活质量的影响:老化态度的中介作用[J]. 武剑倩,钞秋玲,陈媛. 心理与行为研究. 2019(02)
[2]青少年完美主义量表的汉化修订与测量学分析——基于项目反应理论的双因子模型[J]. 李佳音,涂冬波. 南昌工程学院学报. 2018(05)
[3]关于考试焦虑的研究综述[J]. 王帅. 教育现代化. 2018(42)
[4]青少年攻击行为与家庭环境、自尊的相关性研究[J]. 郑崇泉,石雷鸣,王洪军,王旸. 精神医学杂志. 2018(04)
[5]完美主义人格是一般性的还是领域性的[J]. 张秀阁,王进选. 中国临床心理学杂志. 2018(03)
[6]大学生考试焦虑影响因素研究——以北京部分大学生为例[J]. 张萌,刘坤孟. 教育教学论坛. 2017(08)
[7]大学生心理问题与家庭环境的关系研究[J]. 闫娜. 湖南科技学院学报. 2016(11)
[8]大学生非适应完美主义与父母不良教养方式的关系——自我价值感权变性的中介效应[J]. 迟昊阳,侯志瑾,刘艺羚. 中国心理卫生杂志. 2016(09)
[9]大学生考试焦虑及归因的研究[J]. 张莉靖,吕元春. 精神医学杂志. 2016(03)
[10]人格特质对考试焦虑的影响:多重中介效应分析[J]. 张荣娟,安蕾. 心理科学. 2016(03)
博士论文
[1]完美主义形成的相关因素及其与学业成绩、抑郁的关系[D]. 周亚娟.天津师范大学 2010
[2]高中生考试焦虑影响考试成绩的模式和对策研究[D]. 田宝.首都师范大学 2001
硕士论文
[1]医学大学生完美主义与心理健康的关系研究[D]. 秦婕.天津师范大学 2019
[2]家庭功能和心理韧性对高中生考试焦虑的影响[D]. 刘珊珊.天津师范大学 2018
[3]大学生完美主义的大脑结构和功能基础及其与焦虑、抑郁的关系研究[D]. 吴迪.西南大学 2016
[4]大学生家庭环境、自立人格与婚恋观的关系研究[D]. 刘惠娟.内蒙古师范大学 2014
[5]大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的关系研究[D]. 王延伟.哈尔滨工程大学 2013
[6]大学生家庭环境、心理一致感和应对方式的关系研究[D]. 范娟娟.河北师范大学 2011
[7]催眠疗法对大学生考试焦虑及自我效能感水平的影响[D]. 王斌斌.辽宁中医药大学 2010
[8]大学生家庭环境、人格特质与成人依恋的关系研究[D]. 张萍.哈尔滨工程大学 2009
[9]大学生人格特征与家庭环境及父母养育方式的相关研究[D]. 张喜艳.中南大学 2008
[10]中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究[D]. 刘君晓.山东师范大学 2008
本文编号：3393932
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学业完美主义在家庭环境和考试焦虑之间的中介效应假设模型
恍枰?煅橹餍вκ欠裣灾?＞咛謇此稻褪?对于中介效应检验而言，应当首先确定中介路径是否存在，即判断a×b是否显著，如果显著，则表明假设的中介路径是存在的，如果a×b不显著，则表明假设的中介路径不存在。在a×b显著的情况下再对c’进行检验，如果c’显著，说明可能存在其他的中介路径，如果c’不显著，就表明假设中的中介变量是唯一的中介变量，即完全中介。因而在本研究中，差异在娱乐性和考试焦虑之间是可能存在中介效应的。下图2为Zhaoetal.（2010）提供的中介效应的检验和分析程序（陈瑞，郑毓煌，刘文静，2013）。图2Zhaoetal.(2010)中介效应的检验和分析程序综上所述，本研究只对差异在娱乐性和考试焦虑之间，差异在矛盾性和考试焦虑之间的中介作用进行分析。5.6.1差异维度在娱乐性维度和考试焦虑之间的中介效应分析表23差异在娱乐性和考试焦虑之间的中介效应检验预测变量结果变量βSEtΔRF娱乐性差异差异-0.1190.444-2.159**0.0114.662**考试焦虑0.3860.0317.562***0.14757.186***表23的数据表明，以娱乐性因子作为预测变量，差异因子作为结果变量，娱乐性对差异的回归效应显著；以差异因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，差异因子对考试焦虑的回归效应显著。本研究中，在SPSS24.0中使用宏插件process3.3，采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法，以家庭环境中的娱乐性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，以学业完美主义中的差异因子作为中介变量，进行中介效应分析。在进行中介检验之前，对预测变量娱乐性，结果变量考试焦虑，中介变量差异均作标准化处理，得出如表19所示结果。表24差异维度的中介效应表EffectSEtpLLCIULCIabcc"-0.960.44-2.160.032-1.83-0.090.230.037.420.0000
26a*b-0.220.11---0.44-0.02由表24数据可知，预测变量娱乐性对结果变量考试焦虑在Bootstrap95%置信区间下不包括0(LLCI=-0.44,ULCI=-0.02),说明差异对娱乐性和考试焦虑的中介效应显著，且中介效应大小为22%。在控制了差异这一中介变量后，预测变量娱乐性对结果变量考试焦虑的效应区间包含0(LLCI=-0.66,ULCI=0.33)，预测效应不显著，说明差异这一中介变量在娱乐性和考试焦虑之间起着完全中介作用，中介效应为22%。图3差异在娱乐性和考试焦虑之间的中介效应图5.6.2差异维度在矛盾性维度和考试焦虑之间的中介效应分析表25差异在矛盾性和考试焦虑之间的中介效应检验预测变量结果变量βSEtΔRF矛盾性矛盾性差异矛盾性考试焦虑0.2010.1803.698***0.03713.677***差异0.1470.3022.686**0.0197.216**考试焦虑0.3650.0317.139***0.16533.372***0.1470.1702.878**表25的结果表明，以矛盾性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，矛盾性对考试焦虑的回归效应显著；以矛盾性因子作为预测变量，以差异因子作为结果变量，矛盾性对差异的回归效应显著；以矛盾性因子和差异因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，矛盾性和差异对考试焦虑的回归效应显著。本研究在SPSS24.0中使用宏插件process3.3，采用偏差校正的非参数百分位Bootstrap方法，以家庭环境中的矛盾性因子作为预测变量，以考试焦虑作为结果变量，以学业完美主义中的差异因子作为中介变量，进行中介效应分析。在进行中介检验之前，对预测变量矛盾性，结果变量考试焦虑，中介变量差异均作标准化处理，得出如表21所示结果。表26差异维度的中介效应表EffectSEtpLLCIULCIabcc"a*b0.810.302.690.0080.221.410.220.037.140.0000.160.280.670.183.
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭环境对老年人生活质量的影响:老化态度的中介作用[J]. 武剑倩,钞秋玲,陈媛. 心理与行为研究. 2019(02)
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[10]人格特质对考试焦虑的影响:多重中介效应分析[J]. 张荣娟,安蕾. 心理科学. 2016(03)
博士论文
[1]完美主义形成的相关因素及其与学业成绩、抑郁的关系[D]. 周亚娟.天津师范大学 2010
[2]高中生考试焦虑影响考试成绩的模式和对策研究[D]. 田宝.首都师范大学 2001
硕士论文
[1]医学大学生完美主义与心理健康的关系研究[D]. 秦婕.天津师范大学 2019
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[7]催眠疗法对大学生考试焦虑及自我效能感水平的影响[D]. 王斌斌.辽宁中医药大学 2010
[8]大学生家庭环境、人格特质与成人依恋的关系研究[D]. 张萍.哈尔滨工程大学 2009
[9]大学生人格特征与家庭环境及父母养育方式的相关研究[D]. 张喜艳.中南大学 2008
[10]中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究[D]. 刘君晓.山东师范大学 2008
本文编号：3393932
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