基于关心理论的教师权威的构建

发布时间：2021-09-24 13:17

　　教师权威作为学校教育中一种重要的教育影响力,在教育教学过程中发挥着重要作用。它既是有效完成学校教学目标的需要,也是学生身心健康成长的需要,同时还是教师自身专业成长的需要。新课程改革高呼着教育民主和学生自由,人们将教师权威看作是教育发展过程中的绊脚石,教师权威正在遭受着一些人的质疑和批判。与此同时,随着网络和信息技术的发展,学生获取新知变得更便捷、更广泛,教师不再是知识的唯一来源,这大大削弱了教师的知识垄断地位。理论研究中研究者对教师权威的不同阐释,引起概念上的混乱,引发了教师的诸多困惑,很多教师在教师观、学生观、权威观上存在一定的误区,常常把握不好合理运行权威的程度,在一定程度上加剧了师生矛盾,使师生情感关系出现分离,教师对学生的影响力明显减弱。由于受到来自方方面面的考验和挑战,教师权威陷入了前所未有的困境。在教育活动中,教师和学生是两个十分重要的实践主体,学校的诸多教育活动都是在师生关系中展开和实现的。诺丁斯倡导的关心理论着重强调在教师与学生之间建立一种关心型的师生关系,教师作为关心者,学生作为被关心者,教师教师有针对性地、有效地关注个体差异,用真诚的心和温暖的爱去真正关心了解学生,... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

你的老师经常和你们一起参加课外实践活动吗?

图 2-2 老师传授的知识你会怀疑吗？二）感召权威急需构建教师的精神感召权威是一种强大的影响力，它源自教师自身人格魅气质。教师必须言行一致、以身作则，在言行举止上感化学生，必须，在情感上走进学生，才能够取得学生对自己的信任和好感，才能使志转化为自身行动。在现实的教学生活中，我们发现学生与教师的亲对于“日常生活中遇到烦恼你会向谁倾诉？”的调查中发现，仅有 1会向老师倾诉，在四种倾诉方式里比率最低；在对“教师（尤其班主习成绩之外，还会关注你的生活吗？”的调查中发现，教师会主动关有 15.6%，这说明在影响教师个人权威的情感领域，教师并不是学生，还不能转化成为学生心目中的朋友角色，教师必须首先主动流露出才会回敬教师，个人权威中的感召力量还需要教师努力去树立起来。

图 2-3 日常生活中遇到烦恼你会向谁倾诉？4 教师（尤其班主任）除了关心你的学习成绩之外，还关系是教育教学的关键因素，是教育的主要力量和催化生的爱是通过关心、尊重、理解、信任学生来体现的。心换心，以情换情”的师生情感互动的过程。情感关注

【参考文献】：
期刊论文
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[2]教师权威的丧失与重建[J]. 黄庆丽.  教师教育研究. 2016(03)
[3]从知识走向智慧:真实学习视域中的智慧教育[J]. 刘晓琳,黄荣怀.  中国电化教育. 2016(03)
[4]教师权威:对正被放逐的一种教育理性慎思[J]. 邹小婷.  湖北社会科学. 2015(01)
[5]对话教育时代语文教师权威的消解、迷失与重塑[J]. 张青民.  教学与管理. 2014(12)
[6]教育的公平与平等[J]. 鲁一.  师道. 2014(04)
[7]试析教师权威存在的必要性[J]. 索文英.  教育探索. 2012(07)
[8]诺丁斯视野中的关心型师生关系及其启示[J]. 唐道秀.  教学与管理. 2012(09)
[9]浅议关心理论与和谐师生关系的构建[J]. 张君,白联缔.  现代中小学教育. 2012(03)
[10]关心视野中的师生关系[J]. 张春玲.  教育评论. 2011(06)

博士论文
[1]教师权威的困境与出路探索[D]. 沈萍霞.陕西师范大学 2012
[2]“学会关心”取向的教学价值观研究[D]. 周先进.西南大学 2009

硕士论文
[1]教育叙事研究视角下关心型师生关系构建研究[D]. 孙德威.吉林大学 2017
[2]师生学习共同体中教师权威的困境及其重构[D]. 刘小龙.南京师范大学 2011
[3]新课程背景下中学教师权威的变化研究[D]. 聂芬芬.湖南师范大学 2009
[4]场域共生：教师权威与学生自由[D]. 刘焱.华南师范大学 2007
[5]关心型师生关系的研究[D]. 周相玲.东北师范大学 2007
[6]内尔·诺丁斯关心教育理论及实践研究[D]. 黄丽衡.广西师范大学 2007
[7]论新型教师权威[D]. 孟庆芬.首都师范大学 2006
[8]教师权威的现代阐释[D]. 杨红云.南京师范大学 2004
[9]教师权威问题研究[D]. 马晓燕.华中师范大学 2003



本文编号：3407823