智能时代课堂教学的审视与反思

发布时间：2021-10-07 12:36

　　人工智能正以不可阻挡的速度革新和改造整个教育教学过程,其对课堂教学的智能化改造,为改进教学设计、提升教学效率创造了机遇,同时也使课堂教学在教育价值的实现、教学技术的使用和教育者角色的定位上面临挑战。对此需要以新建构主义和科技哲学理论为根基,寻求智能时代课堂教学的合理性与科学性依据,探讨实现教育价值、教育角色、教学方式和教育场所的转变,为智能时代课堂教学的实施提供思路。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(33)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、智能时代课堂教学的失范
    1. 教育价值的背离
    2. 教学技术的僭越
    3. 教育者的角色失位
二、智能时代课堂教学的本质
    1. 新建构主义理论的探索
    2. 科技哲学理论的多元化思考
三、智能时代课堂教学的发展趋势
    1. 教育价值从工具主义走向人本主义
    2. 教育角色从“孤立者”走向“合作者”
    3. 教学方式从CAI教学走向人机交互教学
    4. 教学场所从封闭式课堂领域走向开放化社会空间


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代的基础教育目标定位[J]. 梁艳茹.  当代教育科学. 2019(01)
[2]基于二元智能时代的教育实践变革研究[J]. 钟凯.  南京社会科学. 2018(11)
[3]信息技术与课程整合研究进展及未来走向[J]. 蔡宝来.  课程.教材.教法. 2018(08)
[4]“智能+”校园:教育信息化2.0视域下的学校发展新样态[J]. 曹晓明.  远程教育杂志. 2018(04)
[5]智能时代的教师角色[J]. 范国睿.  教育发展研究. 2018(10)
[6]机器智能视域下的教育发展与实践范式新探——2018《美国机器智能国家战略》的启示[J]. 陈松云,何高大.  远程教育杂志. 2018(03)
[7]技术是如何改变教育的?——兼论人工智能对教育的影响[J]. 王竹立.  电化教育研究. 2018(04)
[8]也论数学核心素养及其构建[J]. 蔡金法,徐斌艳.  全球教育展望. 2016(11)
[9]我们需要怎样的教育:回归生活世界[J]. 张中伟,张忠影.  教育理论与实践. 2016(25)
[10]技术哲学视野下的教育技术理论图景[J]. 安涛,李艺.  教育研究. 2014(04)



本文编号：3422058