基于SPOC的翻转课堂新型教学模式的设计与应用 ——以《乒乓球竞赛裁判理论与方法》课程为例
发布时间：2021-10-09 05:52
《教育信息化十年发展规划（20112020年）》指出:利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式与参与式教学,鼓励发展性评价,探索建立以学习者为中心的教学新模式,倡导网络校际协作学习,提高信息化教学水平。在这样的教育背景下,教育信息化迅速发展,在线课程作为一种新的教学形式逐渐普及。MOOC（大规模开放性在线课程）这种大规模、资源丰富的在线教学模式受到国内外学学者与教育工作者的热情追捧,但随着学习者对MOOC的使用逐渐增多,MOOC的许多缺点逐渐显现。随后SPOC（小规模限制性在线课程）的出现更好地发挥了MOOC的优点且弥补了MOOC的不足,SPOC的时代已经到来。本研究的主要目的是通过将设计的基于SPOC的翻转课堂新型教学模式与传统教学模式同时运用到《乒乓球竞赛裁判理论与方法》的教学实践中并对教学效果进行对比,同时也通过教学实践结果提出这种新型教学模式的优化与改进意见,构建一种适合更多体育院校的《乒乓球竞赛裁判理论与方法》的新型教学模式。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法和教学实验法并以《乒乓球竞赛裁判理论与方法》为例,设计出一套较为完整的基于S...
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
正实验流程图
基于SPOC的翻转课堂新型教学模式的设计与应用—以上体《乒乓球竞赛裁判理论与方法》为例17表13基于SPOC的翻转课堂新型教学模式设计过程设计阶段设计内容1.全部教学内容PPT的制作并上传；预实验前设计阶段2.第一章教学视频的拍摄与上传（见图2）2018.7.01-2019.2.283.预实验16周的授课安排表、教案的编撰与确定4.摸底考试试卷的编撰与确定5.问卷的编撰、确定以及内容效度检验1.第二章-第五章教学视频的拍摄与上传；2.所有教学视频的视频弹题的制作并上传预实验中设计阶段3.章节测试题的编撰与确定2019.3.1-2019.06.284.4.检验预习题库、内化题库的编撰与确定5.学习通里第一、二、三章教学视频的整改6.问卷结构效度、信度检验(见问卷的信效度检验)。1.正实验实验班、对照班教学内容表（见附录5）预实验后设计阶段2.正实验期末考试试卷的确定2019.06.23-2019.9.113.正实验实验班、对照班的教案的编撰与确定1.将学生分成若干小组并推迟线上学习通知的发放；预实验后的优化内容2.强制要求实验班的每个学生向助教发疑惑问题；2019.06.23-2019.9.113.调整正实验时实验组的实践课的授课顺序；4.给对照班发放相应教学内容PPT预习并对其检验。图2学习通APP里部分教学视频与PPT展示如图2所示，线上学习平台的章节内容里配有教学视频与相应的教学内容的PPt，学生在线上学习周时必须观看教学视频而且第一遍不能快进，且每个视频弹题中都配有2-6个视频弹题，若视频弹题回答错误则不能观看后面的教学视频，因此学生必须认真观看教学视频，可以说视频弹题的插入在一定程度
基于SPOC的翻转课堂新型教学模式的设计与应用—以上体《乒乓球竞赛裁判理论与方法》为例18监督学生完成线上学习任务与提高学习质量。图3学习通APP管理平台展示如图3所示，教师可以在管理平台看到学生的作业、章节视频、章节测验、考试、本月访问量的各种情况，并且可以看到具体的学生的完成情况，比如有多少人完成了本次线上任务、某个学生完成了多少或者还剩多少未完成等情况，然后可以把目前学生的完成情况发放到微信群或者讨论区，或者以通知的方式发在学习通里，这不仅能够让积极完成线上学习任务的学生得到老师的肯定，更能提醒那些不积极的学生完成线上任务，并强烈激发他们的学习积极性与学习兴趣，因此线上平台的后台管理功能为教师开展各种教学活动提供有力保障。4结果与分析4.1新型教学模式与传统教学模式对比分析4.1.1两种教学模式下学生知识获取过程对比分析图4不同模式下学生的知识获取过程对比不同模式下学生的知识获取过程新型教学模式传统教学模式1.学生线上学习并发疑惑给助教。2.老师用检验预习题库中的题目检验学生的学习情况3.老师解答学生的线上疑惑。4.老师通过内化题库中的题目帮学生内化新知识5.课后自主复习1.课前预习新知识2.老师用题目检验学生的学习情况3.老师讲授，学生接收4.课后自主复习
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究[J]. 李秀焕. 当代体育科技. 2018(32)
[2]网球技术课“SPOC+翻转课堂”教学模式的应用实践研究[J]. 邢欣,李森浩. 体育科技文献通报. 2018(11)
[3]SPOC混合教学模式的调查分析——以“市场营销”课程为例[J]. 蔡影妮. 太原城市职业技术学院学报. 2018(10)
[4]基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践[J]. 宋英,任兵. 当代体育科技. 2018(29)
[5]基于SPOC翻转课堂模式的高职语文教学设计与研究[J]. 王闽红. 山东农业工程学院学报. 2018(10)
[6]基于SPOC的高职院校混合式教学模式的构建研究[J]. 张成霞. 昌吉学院学报. 2018(05)
[7]基于SPOC的应用写作混合教学模式研究[J]. 赵丽娜. 科教导刊(上旬刊). 2018(10)
[8]SPOC翻转课堂支持下的学习动机模式研究——基于ARCS动机模型的视角[J]. 李小燕. 齐鲁师范学院学报. 2018(04)
[9]基于翻转课堂教学模式的学习策略研究[J]. 李洪深. 中国成人教育. 2018(11)
[10]翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 肖晶晶. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018(07)
硕士论文
[1]基于SPOC平台的翻转课堂教学模式的应用研究[D]. 王译畦.南京邮电大学 2018
[2]高师体育院校网球SPOC翻转课堂教学应用研究[D]. 李森浩.山西师范大学 2018
[3]翻转课堂教学模式在体育教育专业乒乓球教学中的实验研究[D]. 王悦.河南大学 2018
[4]基于SPOC的初中校本信息科技拓展课设计研究[D]. 鲍若凡.上海师范大学 2018
[5]翻转课堂教学模式培养学生创新意识的实践研究[D]. 李旖旎.海南师范大学 2018
[6]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在初中《英语》课程中的应用研究[D]. 闵语馨.辽宁师范大学 2017
[7]SPOC和翻转课堂结合的初中数学教学模式研究[D]. 周禹.湖南师范大学 2017
[8]基于SPOC的翻转课堂的设计与应用研究[D]. 李景景.辽宁师范大学 2017
[9]“学案导学，先学后教”教学模式在高中健美操教学中的实践研究[D]. 刘永君.牡丹江师范学院 2013
本文编号：3425765
【文章来源】：上海体育学院上海市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
正实验流程图
基于SPOC的翻转课堂新型教学模式的设计与应用—以上体《乒乓球竞赛裁判理论与方法》为例17表13基于SPOC的翻转课堂新型教学模式设计过程设计阶段设计内容1.全部教学内容PPT的制作并上传；预实验前设计阶段2.第一章教学视频的拍摄与上传（见图2）2018.7.01-2019.2.283.预实验16周的授课安排表、教案的编撰与确定4.摸底考试试卷的编撰与确定5.问卷的编撰、确定以及内容效度检验1.第二章-第五章教学视频的拍摄与上传；2.所有教学视频的视频弹题的制作并上传预实验中设计阶段3.章节测试题的编撰与确定2019.3.1-2019.06.284.4.检验预习题库、内化题库的编撰与确定5.学习通里第一、二、三章教学视频的整改6.问卷结构效度、信度检验(见问卷的信效度检验)。1.正实验实验班、对照班教学内容表（见附录5）预实验后设计阶段2.正实验期末考试试卷的确定2019.06.23-2019.9.113.正实验实验班、对照班的教案的编撰与确定1.将学生分成若干小组并推迟线上学习通知的发放；预实验后的优化内容2.强制要求实验班的每个学生向助教发疑惑问题；2019.06.23-2019.9.113.调整正实验时实验组的实践课的授课顺序；4.给对照班发放相应教学内容PPT预习并对其检验。图2学习通APP里部分教学视频与PPT展示如图2所示，线上学习平台的章节内容里配有教学视频与相应的教学内容的PPt，学生在线上学习周时必须观看教学视频而且第一遍不能快进，且每个视频弹题中都配有2-6个视频弹题，若视频弹题回答错误则不能观看后面的教学视频，因此学生必须认真观看教学视频，可以说视频弹题的插入在一定程度
基于SPOC的翻转课堂新型教学模式的设计与应用—以上体《乒乓球竞赛裁判理论与方法》为例18监督学生完成线上学习任务与提高学习质量。图3学习通APP管理平台展示如图3所示，教师可以在管理平台看到学生的作业、章节视频、章节测验、考试、本月访问量的各种情况，并且可以看到具体的学生的完成情况，比如有多少人完成了本次线上任务、某个学生完成了多少或者还剩多少未完成等情况，然后可以把目前学生的完成情况发放到微信群或者讨论区，或者以通知的方式发在学习通里，这不仅能够让积极完成线上学习任务的学生得到老师的肯定，更能提醒那些不积极的学生完成线上任务，并强烈激发他们的学习积极性与学习兴趣，因此线上平台的后台管理功能为教师开展各种教学活动提供有力保障。4结果与分析4.1新型教学模式与传统教学模式对比分析4.1.1两种教学模式下学生知识获取过程对比分析图4不同模式下学生的知识获取过程对比不同模式下学生的知识获取过程新型教学模式传统教学模式1.学生线上学习并发疑惑给助教。2.老师用检验预习题库中的题目检验学生的学习情况3.老师解答学生的线上疑惑。4.老师通过内化题库中的题目帮学生内化新知识5.课后自主复习1.课前预习新知识2.老师用题目检验学生的学习情况3.老师讲授，学生接收4.课后自主复习
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究[J]. 李秀焕. 当代体育科技. 2018(32)
[2]网球技术课“SPOC+翻转课堂”教学模式的应用实践研究[J]. 邢欣,李森浩. 体育科技文献通报. 2018(11)
[3]SPOC混合教学模式的调查分析——以“市场营销”课程为例[J]. 蔡影妮. 太原城市职业技术学院学报. 2018(10)
[4]基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践[J]. 宋英,任兵. 当代体育科技. 2018(29)
[5]基于SPOC翻转课堂模式的高职语文教学设计与研究[J]. 王闽红. 山东农业工程学院学报. 2018(10)
[6]基于SPOC的高职院校混合式教学模式的构建研究[J]. 张成霞. 昌吉学院学报. 2018(05)
[7]基于SPOC的应用写作混合教学模式研究[J]. 赵丽娜. 科教导刊(上旬刊). 2018(10)
[8]SPOC翻转课堂支持下的学习动机模式研究——基于ARCS动机模型的视角[J]. 李小燕. 齐鲁师范学院学报. 2018(04)
[9]基于翻转课堂教学模式的学习策略研究[J]. 李洪深. 中国成人教育. 2018(11)
[10]翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 肖晶晶. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2018(07)
硕士论文
[1]基于SPOC平台的翻转课堂教学模式的应用研究[D]. 王译畦.南京邮电大学 2018
[2]高师体育院校网球SPOC翻转课堂教学应用研究[D]. 李森浩.山西师范大学 2018
[3]翻转课堂教学模式在体育教育专业乒乓球教学中的实验研究[D]. 王悦.河南大学 2018
[4]基于SPOC的初中校本信息科技拓展课设计研究[D]. 鲍若凡.上海师范大学 2018
[5]翻转课堂教学模式培养学生创新意识的实践研究[D]. 李旖旎.海南师范大学 2018
[6]基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在初中《英语》课程中的应用研究[D]. 闵语馨.辽宁师范大学 2017
[7]SPOC和翻转课堂结合的初中数学教学模式研究[D]. 周禹.湖南师范大学 2017
[8]基于SPOC的翻转课堂的设计与应用研究[D]. 李景景.辽宁师范大学 2017
[9]“学案导学，先学后教”教学模式在高中健美操教学中的实践研究[D]. 刘永君.牡丹江师范学院 2013
本文编号：3425765
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