基于CBI教学理念的混合式教学模式探析——以“商务英语”课程教学为例

发布时间：2021-10-10 10:44

　　该文依据内容依托式（CBI）教学理念,探索分析了基于慕课与雨课堂的线上线下混合式教学方式在商务英语课程教学中的应用模式及启示。教学实践表明:基于CBI理念设计与实施的线上线下混合式教学模式,把语言教学建构在商务知识教学之上,促进了学生在跨文化语境中使用英语进行有效的商务交流,有助于课程教学目标的实现。同时,基于慕课与雨课堂的混合式教学模式是现代信息技术与课堂教学深度融合的课堂革命,它充分发挥了线上和线下两种教学的优势,拓展了教与学的时间和空间,重构传统课堂教学,提高了学生学习积极性和活跃度,通过创新教学方法促进外语教学改革并提升课程教学质量。 

【文章来源】：中国电化教育. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、基于CBI教学理念的混合式教学模式构建
    (一)混合式教学模式研究概述
    (二)CBI教学理念与教学原则
    (三)混合式教学模式构建
三、教学实践——以“商务英语”课程教学为例
    (一)商务英语课程简介
    (二)教学实施过程
        1. 课前学习
        2. 课中内化
        3.课后巩固
        4. 学习评价方式
四、实践效果与启示
    (一)促进课程目标的实现
    (二)提升学生学习积极性和活跃度
    (三)发挥教学团队的服务功能
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外混合式教学研究现状综述[J]. 谭颖思.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(08)
[2]商务英语“金课”标准的“六性”与“六度”[J]. 王立非,任杰.  浙江外国语学院学报. 2019(03)
[3]国内外混合学习研究及启示——以语言教学研究为视角[J]. 张云清,刘媛媛.  兰州教育学院学报. 2017(11)
[4]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲.  中国电化教育. 2017(11)
[5]基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究——以Y高校的实践为例[J]. 张成龙,李丽娇,李建凤.  中国电化教育. 2017(04)
[6]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[7]以内容为依托的大学外语教学模式研究[J]. 袁平华,俞理明.  外语教学与研究. 2008(01)
[8]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(03)



本文编号：3428221