泰国留学生汉语“不字句”语调习得实验研究
发布时间：2021-10-14 11:41
本文基于语调格局理论,运用语音实验的方法,对泰国留学生习得汉语“不”字句语调进行了声学分析,具体考察了泰国留中级、高级两个不同学习水平学生所发汉语“不”字句的起伏度、停延率、音量比三个参量的表现,观察到中级、高级两个不同学习水平的留学生习得汉语“不”字句语调的动态过程,分析了泰国留学生汉语“不”字句语调习得的特点和存在的偏误。全文共分六章:第一章,绪论。阐述了选题、研究背景、理论基础以及研究内容和方法。第二章,实验说明。包括实验任务、实验对象、实验材料和实验过程等。第三、四、五章是实验结果分析,系统比较了汉泰语肯定句和“不”字句语调特征。第六章,实验小结以及相关度的匹配计算。第七章,根据研究结果提出对泰国留学生汉语语调教学的建议。第八章,结论。本文的主要结论是:泰国留学生“不”字句语调的习得有一定的从语调的发展来看,泰国留学生的发音能力在起伏度、停延率、音量比三个参数内部都有各自的动态发展轨迹。不同汉语水平的泰国留学生在学习汉语的不同阶段所表现出来的特征是不同的。具体表现为“不”字否定句的音高表现上,泰国不同等级的留学生普遍无法达到汉语母语者的音高水平。音长走势中泰留学生“不”字句句首...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰国中级汉语图3-3为中级汉语水平2位男生、2位女
15低，最小值出现在句末词尾字。从下线来看，最大值出现在句首词首字，为28%，最小值出现在句中词尾字和句末词首字，均为0%。总体上可以看出，泰国中级汉语学习者的调域跨度值变化不大，四名同学跨度值一致，上线最大值均为100%，下线最小值均为0%。从整体起伏度上看，大部分发音人都有音高下倾的趋势。从词调域上看，泰国男生句首词、句中词从字调域上看，首字的调域上线值均偏大，末字的调域下线值均为最小值0%，字调域呈现出高-低-高-低的态势。从性别来看，泰国男生调域跨度比泰国女生跨度小，调域较窄。泰国男生调域上线值普遍比泰国女生低，下线值普遍比泰国女生高。因此，可以看出泰国汉语中级水平两名男生两名女生参照句的汉语发音语调在音高上的表现有一定的一致性。3.2.2通过HSK4级中级组泰国留学生“不”字句调域图图3-4泰国中级汉语水平“不”字句起伏度格局图在图3-4泰国中级汉语水平留学生“不”字句起伏度格局图中，发音人TM1，在句调域方面，可以看出其整体的起伏跨度是比较大的。从词调域来看，大致呈现出宽-窄-宽
17图3-5泰国高级汉语水平参照句起伏度格局图在图3-5泰国高级汉语水平参照句（肯定句）起伏度格局图中，发音人TM3，整体调域跨度值为100%。在词调域中，大致呈现出从高到低的态势。从上线来看，词调域最大值出现在句中词上线，为100%，最小值出现在句末词上线，为89%。从下线来看，词调域最大值出现在句首词上线，为13%，最小值出现在句末词下线，为0%。词调域跨度呈现出由窄到宽的态势，句首词、句中词、句末词跨度值分别为84%，90%，89%。从字调域上看，呈现出高-低-高-低的态势，最大值出现在句中词首字上线，最小值出现在句末词尾字下线。发音人TM4起伏度格局图中，整体调域跨度值为100%。在词调域中，从上线来看，最大值为100%，最小值为85%，呈现出由高到低的态势，从下线来看，最大值为8%，最小值为0%。词调域整体由宽变窄。句首词、句中词、句末词跨度值分别为100%，88%，85%。在字调域中，从上线来看，呈现出较明显的高-低-高-低的起伏趋势。最大值为句首词上线，调域值为100%，最小值为句末词上线，调域值为65%。发音人TW3和TW4起伏度格局图中，句调域整体调域跨度值为100%，跨度呈现出由窄到宽的态势。在词调域中，从上线来看，均表现为低-高-低的趋势，句中词调域最高，均为100%，句首词和句末词调域相对较低。TW3句首词调域上线高于TW4句首词上线，TW3句尾词下线低于TM4句尾词下线。从下线来看，最大值均出现在句首词下线，为20%和21%，最小值均出现在句末词下线，为0%，词调域整体由窄变宽。在字调域中，TM3字调域整体起伏度较大，TM4字调域整体起伏度较小，最大值均在句中词首字上线，为100%，最小值均出现在句末词尾字下线，为0%。从整体上看，高级程度的泰国汉语学习者调域起伏度趋势较为相似，大致呈现出?
【参考文献】：
期刊论文
[1]“不”字句否定焦点的韵律表现[J]. 时秀娟. 南开语言学刊. 2018(01)
[2]泰国学生汉语陈述句语调的音量比研究[J]. 阎锦婷. 河北北方学院学报(社会科学版). 2016(02)
[3]汉语普通话语调的韵律匹配[J]. 石林,温宝莹,谢郴伟. 南开语言学刊. 2015(02)
[4]“洋腔洋调”初探——美国学生汉语语调习得[J]. 石林,温宝莹. 南开语言学刊. 2012(01)
[5]汉语普通话陈述句语调的起伏度[J]. 石锋,王萍,梁磊. 南开语言学刊. 2009(02)
[6]赵元任先生对汉语语调研究的贡献[J]. 曹文. 世界汉语教学. 2007(04)
[7]实验音系学与汉语语音分析[J]. 石锋. 南开语言学刊. 2006(02)
[8]汉语语调与声调[J]. 林茂灿. 语言文字应用. 2004(03)
[9]汉语声调与语调的关系[J]. 曹剑芬. 中国语文. 2002(03)
[10]“不”和“没”否定结构的习得过程[J]. 王建勤. 世界汉语教学. 1997(03)
硕士论文
[1]从汉泰语言语音系统对比看泰国学生汉语语音习得偏误[D]. 曹青.西安外国语大学 2013
本文编号：3436089
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
泰国中级汉语图3-3为中级汉语水平2位男生、2位女
15低，最小值出现在句末词尾字。从下线来看，最大值出现在句首词首字，为28%，最小值出现在句中词尾字和句末词首字，均为0%。总体上可以看出，泰国中级汉语学习者的调域跨度值变化不大，四名同学跨度值一致，上线最大值均为100%，下线最小值均为0%。从整体起伏度上看，大部分发音人都有音高下倾的趋势。从词调域上看，泰国男生句首词、句中词从字调域上看，首字的调域上线值均偏大，末字的调域下线值均为最小值0%，字调域呈现出高-低-高-低的态势。从性别来看，泰国男生调域跨度比泰国女生跨度小，调域较窄。泰国男生调域上线值普遍比泰国女生低，下线值普遍比泰国女生高。因此，可以看出泰国汉语中级水平两名男生两名女生参照句的汉语发音语调在音高上的表现有一定的一致性。3.2.2通过HSK4级中级组泰国留学生“不”字句调域图图3-4泰国中级汉语水平“不”字句起伏度格局图在图3-4泰国中级汉语水平留学生“不”字句起伏度格局图中，发音人TM1，在句调域方面，可以看出其整体的起伏跨度是比较大的。从词调域来看，大致呈现出宽-窄-宽
17图3-5泰国高级汉语水平参照句起伏度格局图在图3-5泰国高级汉语水平参照句（肯定句）起伏度格局图中，发音人TM3，整体调域跨度值为100%。在词调域中，大致呈现出从高到低的态势。从上线来看，词调域最大值出现在句中词上线，为100%，最小值出现在句末词上线，为89%。从下线来看，词调域最大值出现在句首词上线，为13%，最小值出现在句末词下线，为0%。词调域跨度呈现出由窄到宽的态势，句首词、句中词、句末词跨度值分别为84%，90%，89%。从字调域上看，呈现出高-低-高-低的态势，最大值出现在句中词首字上线，最小值出现在句末词尾字下线。发音人TM4起伏度格局图中，整体调域跨度值为100%。在词调域中，从上线来看，最大值为100%，最小值为85%，呈现出由高到低的态势，从下线来看，最大值为8%，最小值为0%。词调域整体由宽变窄。句首词、句中词、句末词跨度值分别为100%，88%，85%。在字调域中，从上线来看，呈现出较明显的高-低-高-低的起伏趋势。最大值为句首词上线，调域值为100%，最小值为句末词上线，调域值为65%。发音人TW3和TW4起伏度格局图中，句调域整体调域跨度值为100%，跨度呈现出由窄到宽的态势。在词调域中，从上线来看，均表现为低-高-低的趋势，句中词调域最高，均为100%，句首词和句末词调域相对较低。TW3句首词调域上线高于TW4句首词上线，TW3句尾词下线低于TM4句尾词下线。从下线来看，最大值均出现在句首词下线，为20%和21%，最小值均出现在句末词下线，为0%，词调域整体由窄变宽。在字调域中，TM3字调域整体起伏度较大，TM4字调域整体起伏度较小，最大值均在句中词首字上线，为100%，最小值均出现在句末词尾字下线，为0%。从整体上看，高级程度的泰国汉语学习者调域起伏度趋势较为相似，大致呈现出?
【参考文献】：
期刊论文
[1]“不”字句否定焦点的韵律表现[J]. 时秀娟. 南开语言学刊. 2018(01)
[2]泰国学生汉语陈述句语调的音量比研究[J]. 阎锦婷. 河北北方学院学报(社会科学版). 2016(02)
[3]汉语普通话语调的韵律匹配[J]. 石林,温宝莹,谢郴伟. 南开语言学刊. 2015(02)
[4]“洋腔洋调”初探——美国学生汉语语调习得[J]. 石林,温宝莹. 南开语言学刊. 2012(01)
[5]汉语普通话陈述句语调的起伏度[J]. 石锋,王萍,梁磊. 南开语言学刊. 2009(02)
[6]赵元任先生对汉语语调研究的贡献[J]. 曹文. 世界汉语教学. 2007(04)
[7]实验音系学与汉语语音分析[J]. 石锋. 南开语言学刊. 2006(02)
[8]汉语语调与声调[J]. 林茂灿. 语言文字应用. 2004(03)
[9]汉语声调与语调的关系[J]. 曹剑芬. 中国语文. 2002(03)
[10]“不”和“没”否定结构的习得过程[J]. 王建勤. 世界汉语教学. 1997(03)
硕士论文
[1]从汉泰语言语音系统对比看泰国学生汉语语音习得偏误[D]. 曹青.西安外国语大学 2013
本文编号：3436089
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