网络英语教师教学策略研究

发布时间：2021-10-19 16:21

　　自2015年国务院发布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以来,网络教学成为教育方面备受关注的领域。在这一背景下,不少高等院校都积极参与网络教学的相关建设,使得网络课堂一时成为众多大学生进行学习活动的选择之一。相比之下,中小学网络教学的实践探索进程相对缓慢,尤其是英语作为中国九年义务教育的必修学科之一,其网络课堂教学的建设相较于高校而言,存在着覆盖概率较低,教学体系不成熟的情况。因此,为了弥补中小学网络英语的缺口,出现了不少英语在线教育平台。其中,Hellokids作为国内优质的线上一对一中小学英语学习平台获得飞速发展。虽然线上英语培训教育平台在网络教学方面正在不断地探索和发展,但是相比传统的线下课堂而言,其教学体系依旧不够系统与成熟,许多英语教师在从事网络教学时,依旧是照搬传统课堂的教学方式,忽略了线上和线下教学之间的区别,这就导致少儿英语教师的网络教学质量低下的情况。杨在宝等学者表示,学习质量就是网络课程的生命,而教学策略则是提高学习者学习质量的关键因素。笔者也认为在某种程度上英语教师所使用的网络教学策略对于网络课堂的质量有着举足轻重的作用。在具体的线上少儿英语教育实践... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1 The Rapid Development of Online Education
        1.1.2 Differences between Traditional Learners and E-learners
        1.1.3 Differences between Traditional English Teachers and E-Teachers
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Concepts
        2.1.1 Online Teaching Strategy
        2.1.2 Online Course
    2.2 Previous Studies of Teaching Strategy
        2.2.1 Studies of Teaching Strategy at Home
        2.2.2 Studies of Teaching Strategy Abroad
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Krashen's Theory of Second Language Acquisition
    3.2 Zone of Proximal Development Theory
    3.3 Deep Learning Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Methods
        4.3.1 Literature Research
        4.3.2 Interview
        4.3.3 Classroom Observation
        4.3.4 Case Study
    4.4 Research Procedure
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Analysis of the Use of Online Teaching Strategies
        5.1.1 Analysis of Online Teaching Strategies in Pre-teaching Stage
        5.1.2 Analysis of Online Teaching Strategies in While-teaching Stage
    5.2 Analysis of the Use of Online Teaching Strategies and Teaching Effect
        5.2.1 The Use of Preparation Strategy
        5.2.2 The Use of Guidance Strategy
        5.2.3 The Use of Interaction Strategy
        5.2.4 The Use of Monitoring Strategy
    5.3 Suggestions on the Use of Online Teaching Strategies
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgement


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”是否颠覆与重构了传统教育[J]. 何克抗.  中国教育科学(中英文). 2019(04)
[2]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2018(05)
[3]21世纪新兴信息技术对教育深化改革的重大影响[J]. 何克抗.  中国现代教育装备. 2018(16)
[4]关于我国教育技术学研究现状和教育变革着力点的思考[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2018(08)
[5]深度学习:网络时代学习方式的变革[J]. 何克抗.  教育研究. 2018(05)
[6]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽,冯晓晓,张宝辉.  远程教育杂志. 2016(05)
[7]教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考[J]. 何克抗.  课程.教材.教法. 2016(02)
[8]创客空间支持的深度学习设计[J]. 张春兰,李子运.  现代教育技术. 2015(01)
[9]如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J]. 何克抗.  课程.教材.教法. 2014(02)
[10]建构主义学习环境的国际前沿研究述评[J]. 王永锋,何克抗.  中国电化教育. 2010(03)

硕士论文
[1]艺术类高中英语教学策略研究[D]. 李如南.华中师范大学 2016
[2]一对一数字化学习环境下的教学策略设计研究[D]. 熊谱兰.上海师范大学 2014
[3]高中英语特级教师的教学策略实施现状研究[D]. 刘旭相.西南大学 2010



本文编号：3445211