碎片化学习在学校美术教育中的研究与应用
发布时间：2021-11-04 01:28
互联网技术的普及和运用,导致信息碎片化的产生,进而催生了碎片化学习的概念。碎片化学习不受时间、地点、空间的局限,具有较强的灵活性,但在运用过程中也存在一定问题,包括内容广泛、学习时间零碎、不利于知识整合等,所以必须要把碎片化学习建立在系统化学习之上进行学习。目前将碎片化学习运用于美术学习的研究还很匮乏,但是在美术领域又存在着“碎片化”问题,碎片化学习为美术教育带来了诸多发展机遇,也带来了重大挑战。本文在总结相关文献基础上,重新梳理了“碎片化学习”和“美术教育”的相关概念,对信息化时代下美术教育的最新发展进行了阐释,包含了碎片化学习在其他学科的应用情况和碎片化学习在美术学科的应用评估。最后,着重讲解了碎片化学习在美术教育中的应用,包括碎片化学习在美术学习应用的必要性,碎片化学习对美术学习产生的影响,教师提升美术碎片化学习的优化策略和美术教育运用碎片化学习的经典案例研究,并将碎片化学习运用到美术教学案例中,为新时期美术教师适应信息时代教学提供理论与实践的参考。
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
全文的逻辑框架图
11图2部分学术研究中易混淆概念区分3.2碎片化学习的特征3.2.1碎片化学习的双面性从上文的分析可知，碎片化学习既有优势也有其缺陷，应当辩证地看待碎片化学习问题。3.2.1.1碎片化学习的优势第一，碎片化学习具备灵活高效的学习方式。碎片化学习最大的优势在于打破了传统课堂教育中的时间、空间约束，可以根据学生的个人差异更好地匹配学习内容。另外，今年爆发的新冠肺炎疫情，使得碎片化学习更好地融入学生的日常学习中。第二，碎片化学习拥有更加广阔且优质的知识来源。举例来说，各个学科“专业有专攻”的名师可以将他们的优质教学资源分享给更多受众，很多枯燥内容可借助多元媒体形式更好地表达，最新教育通告、教学成果等资讯也可以第一时间传递到全国每一个角落。第三，碎片化教育可以更好地实现“因材施教”。这与长期推崇的素质教育的目标与精神相吻合。通过碎片化学习，学生可能会更早的发现自己的兴趣所在，发现自己更适合的教学模式，甚至提前对未来的人生发展有所规划。
14利，早期教育史中已经可以看出碎片化学习的端倪。本节按照是否应用互联网技术为标志，将碎片化学习划分为传统碎片化学习与互联网碎片化学习，并梳理两种类型下所包括的典型手段。3.3.1传统碎片化学习手段——自主碎片化学习新建构主义理论是心理学中的重要经典理论，主要包括图式、同化、顺应与平衡等部分，个体接收不同外部信息后经过独立分析逐渐转化为自身知识体系。本文界定的自主碎片化学习，即基于新建构主义理论下利用零碎时间搜集、累积、构建知识体系，通过累积的方式将碎片化时间下获取的碎片化知识体系梳理、重构，以成为自身的知识积累，如图3所示（引用自黄建锋，2017）。图3：碎片化知识融合众筹的嬗变过程从具体现实案例来看，许多教师和优秀学生均善用自主碎片化学习。例如，2017年考入清华大学工科试验班的胡腾戈同学，他在记者采访中提到，他喜欢利用零碎时间来学习英语以及总结“错题本”，通过对记录过的“错题本”和“生词本”反复思考，从而实现举一反三、触类旁通，慢慢演变成了一种解题思路模板，这类题也会做了。胡腾戈利用零碎时间总结自身所不熟悉的知识，从而转化为系统性知识的过程，便很好体现了自主碎片化学习的精神，他的成功案例也得到南宁二中教研人员的大力推广。但是自主碎片化学习也并非适合于每一位学生，取得有效的自主碎片化学习需要学生有严格的自控力和较强的理科思维，如果无法平衡好时间与收益的动态关系，可能会得不偿失。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J]. 高洁恒. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(12)
[2]大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析[J]. 胡姣,张文兰,陈思睿. 电化教育研究. 2019(12)
[3]对“碎片化学习”的辩证认识[J]. 贺镇坤. 课程教育研究. 2019(41)
[4]碎片化学习环境下的学习策略研究[J]. 操凤玲,计睿涵. 英语广场. 2019(10)
[5]发达国家美术教师职前教育课程体系改革特征与启示——以美、英、德、日为例[J]. 汪洋,钱初熹. 外国中小学教育. 2019(09)
[6]大学生移动终端APP英语“碎片化”学习现状调查与研究[J]. 滕越,崔燕. 海外英语. 2019(16)
[7]美育立人与美术革新——从美育看现代中国“美术革命”的发生[J]. 李雷. 美术研究. 2019(04)
[8]在美术教育中弘扬中华美育精神[J]. 范迪安. 美术研究. 2019(04)
[9]美术教育教学中学生实践能力培养探讨[J]. 袁志正. 中国教育学刊. 2019(S1)
[10]移动学习在碎片化学习中的发展与应用[J]. 王君丹. 电子技术与软件工程. 2019(10)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
本文编号：3474731
【文章来源】：洛阳师范学院河南省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
全文的逻辑框架图
11图2部分学术研究中易混淆概念区分3.2碎片化学习的特征3.2.1碎片化学习的双面性从上文的分析可知，碎片化学习既有优势也有其缺陷，应当辩证地看待碎片化学习问题。3.2.1.1碎片化学习的优势第一，碎片化学习具备灵活高效的学习方式。碎片化学习最大的优势在于打破了传统课堂教育中的时间、空间约束，可以根据学生的个人差异更好地匹配学习内容。另外，今年爆发的新冠肺炎疫情，使得碎片化学习更好地融入学生的日常学习中。第二，碎片化学习拥有更加广阔且优质的知识来源。举例来说，各个学科“专业有专攻”的名师可以将他们的优质教学资源分享给更多受众，很多枯燥内容可借助多元媒体形式更好地表达，最新教育通告、教学成果等资讯也可以第一时间传递到全国每一个角落。第三，碎片化教育可以更好地实现“因材施教”。这与长期推崇的素质教育的目标与精神相吻合。通过碎片化学习，学生可能会更早的发现自己的兴趣所在，发现自己更适合的教学模式，甚至提前对未来的人生发展有所规划。
14利，早期教育史中已经可以看出碎片化学习的端倪。本节按照是否应用互联网技术为标志，将碎片化学习划分为传统碎片化学习与互联网碎片化学习，并梳理两种类型下所包括的典型手段。3.3.1传统碎片化学习手段——自主碎片化学习新建构主义理论是心理学中的重要经典理论，主要包括图式、同化、顺应与平衡等部分，个体接收不同外部信息后经过独立分析逐渐转化为自身知识体系。本文界定的自主碎片化学习，即基于新建构主义理论下利用零碎时间搜集、累积、构建知识体系，通过累积的方式将碎片化时间下获取的碎片化知识体系梳理、重构，以成为自身的知识积累，如图3所示（引用自黄建锋，2017）。图3：碎片化知识融合众筹的嬗变过程从具体现实案例来看，许多教师和优秀学生均善用自主碎片化学习。例如，2017年考入清华大学工科试验班的胡腾戈同学，他在记者采访中提到，他喜欢利用零碎时间来学习英语以及总结“错题本”，通过对记录过的“错题本”和“生词本”反复思考，从而实现举一反三、触类旁通，慢慢演变成了一种解题思路模板，这类题也会做了。胡腾戈利用零碎时间总结自身所不熟悉的知识，从而转化为系统性知识的过程，便很好体现了自主碎片化学习的精神，他的成功案例也得到南宁二中教研人员的大力推广。但是自主碎片化学习也并非适合于每一位学生，取得有效的自主碎片化学习需要学生有严格的自控力和较强的理科思维，如果无法平衡好时间与收益的动态关系，可能会得不偿失。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J]. 高洁恒. 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(12)
[2]大学生碎片化学习中注意力失焦归因研究——基于扎根理论的质性分析[J]. 胡姣,张文兰,陈思睿. 电化教育研究. 2019(12)
[3]对“碎片化学习”的辩证认识[J]. 贺镇坤. 课程教育研究. 2019(41)
[4]碎片化学习环境下的学习策略研究[J]. 操凤玲,计睿涵. 英语广场. 2019(10)
[5]发达国家美术教师职前教育课程体系改革特征与启示——以美、英、德、日为例[J]. 汪洋,钱初熹. 外国中小学教育. 2019(09)
[6]大学生移动终端APP英语“碎片化”学习现状调查与研究[J]. 滕越,崔燕. 海外英语. 2019(16)
[7]美育立人与美术革新——从美育看现代中国“美术革命”的发生[J]. 李雷. 美术研究. 2019(04)
[8]在美术教育中弘扬中华美育精神[J]. 范迪安. 美术研究. 2019(04)
[9]美术教育教学中学生实践能力培养探讨[J]. 袁志正. 中国教育学刊. 2019(S1)
[10]移动学习在碎片化学习中的发展与应用[J]. 王君丹. 电子技术与软件工程. 2019(10)
博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
本文编号：3474731
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3474731.html
