中小学教师信息素养自我提升能力现状及其影响因素研究
发布时间：2021-11-10 17:31
信息化时代,信息素养已成为教师开展信息化教育教学活动的基本素养,是教师专业发展的重要内容。当前教师信息素养虽已普遍提高,但仍然存在着信息知识缺乏、信息化教学创新能力不足、无法有效融合信息技术与教育教学、教师信息素养差异突出等问题。为解决这些问题,促进教师信息素养提升,大多数研究从优化外在因素进行考虑,而对教师的主体性的重视不够。教师作为提升教师信息素养的主体,其具备的信息素养自我提升能力直接关系到自身信息素养的发展,是提升教师信息素养的关键。本研究以教师自身为焦点,关注教师信息素养提升的过程,在自我提升理论的指导下,基于教师信息素养核心要素,构建了中小学教师信息素养自我提升能力框架,进而构建了中小学教师信息素养自我提升能力评估指标体系,包含信息素养自我提升意识、信息素养自我提升学习、信息素养自我提升实践和信息素养自我提升专业发展4个一级指标和18个二级指标。基于指标体系开展了中小学教师信息素养自我提升能力的实证评估研究,结果显示教师信息素养自我提升能力整体良好,但维度发展不均衡;在区域、城乡、学历、年龄段方面差异表现突出;个别子维度表现相对薄弱。同时,本研究从个人、学校、社会三个范畴提...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１自我提升理论—??自我提升是通过一系列的主动构建过程完成的，是个体通过比较，让自己保持??良好状态，通过自己的提升，提高对自己的能力感、有效感和满意感的认可程度［２１１
丨丨硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．２教师信息素养自我提升能力框架??科学的教师信息素养自我提升能力框架不仅可以清晰地呈现教师信息素养自??我提升能力的具体内容，还能够生动形象地传达能力要素之间的关系。本研究以教??师信息素养自我提升的过程为基础，结合教师信息素养核心要素（信息意识、信息??知识、信息应用、信息伦理与安全、学习与发展），将中小学教师信息素养自我提升??能力划分为自我提升意识、自我学习能力、自我实践能力和自我专业发展四个要素，??具体见图３－２。??．．．．．．二－??丨＇、．．．．??Ｕ?－－Ｊ?＾?的的?＇＞??／?／?ＩＩＳＩ，本＇?？?Ｋ?＼??／?ｌ＞！?＂％?＾?３?；??：．．．々中小学??／它．■教师佶．＆索?ｓ＇?ｙ??■?■?ｋ?玆，拃泡我提歼?－Ｙ???Ａ?％?能力￡！??．．．＼?岛?ｆｔ?；??ｎ?ｎ?ｎ?ｎ?ｙ．?ｉ?芝．??ｉｉ§？ｇ?ｍｕ?＃??＇Ｉ、、?德??？恭、＼?，Ｗ．?’??图３－２中小学教师信息素养自我提升能力框架??教师信息素养自我提升的意识，主要指自我提升的需求意识、学习意识、实践??意识及专业发展意识，是教师信息素养自我提升的基础；教师信息素养自我提升的??学习，主要指信息知识和技能的自主学习能力，既包括独立的自主学习和群体的自??主学习？，教师信息素养自我提升的实践，主要指教师将获取的知识和技能有责任地??应用于教育教学的实践活动，包括有责任地运用信息知识和技能开展教学准备、教??学活动、教学管理和教学评价；教师信息素养自我提升专业发展，是指教师为了提??升自己的专业发展，进
保证各维度及对应的指标具有良好的科学性和有效??性。??２指标体系构建过程??教师信息素养自我提升能力评估指标体系的构建是一个系统流程。本研究首先??采用文献研宄法和关键指标法，在整理分析相关政策文件、文献研宄及中小学教师??信息素养自我提升能力框架的基础上，确立评估指标要素，初步构建评估指标体系；??其次，通过德尔菲法，征求专家、一线教育工作人员的建议，修改与确立评估指标??体系；然后，采用因子分析法检验评估指标体系；最后，采用ＣＲＩＴＩＣ法设定评估指??标权重。具体构建流程见图３－３。??＃献所．究???—?文研宂达－??中懈初步构ｉｉｆ佔指ｉ小体系?又访指法??？?痄?Ｄ?我????提；ＨｉＥ乃枳架??；＝＝＝＝＝＝］：＝＝：：??征求专＊、－线教ｎ爹改与确立柝体系?＾尔丨眼??ｆＭ：作人Ｍ的迚议??口??信皮检验??：??贡献年?｜?设定评佔指ｆａ权ｌ?！?ｒａｉ？法??图３－３中小学教师信息素养自我评估指标体系的构建流程??２７??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教师信息素养评价研究[J]. 吴砥,周驰,陈敏. 中国电化教育. 2020(01)
[2]我国基础教育信息化融合指数的调查研究——来自12省2500余所学校的数据[J]. 梁云真,曹培杰. 电化教育研究. 2019(11)
[3]人本服务理念下区域中小学教师信息化教学能力精准培训策略研究[J]. 唐烨伟,范佳荣,庞敬文,钟绍春. 中国电化教育. 2019(11)
[4]几项纺织品静电性能指标的探讨[J]. 丁明,朱永熙,张晓静. 中国纤检. 2019(10)
[5]提升教师信息技术应用能力的路径——大理市探索提升教师信息素养之路[J]. 董春辉. 教育与装备研究. 2019(10)
[6]“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径[J]. 李兆义,杨晓宏. 电化教育研究. 2019(07)
[7]教师信息素养分析框架构建与应用研究[J]. 马欣研,朱益明,薛峰. 开放教育研究. 2019(03)
[8]中小学教师信息素养标准的国际特点与启示[J]. 马欣研,朱益明. 外国中小学教育. 2019(05)
[9]“互联网+”时代教师信息技术能力培训的方向与路径[J]. 闫寒冰,苗冬玲,单俊豪,魏非,任友群. 中国远程教育. 2019(01)
[10]中小学信息技术教学应用效果区域比较研究——以东、中、西部部分省会城市学校为例[J]. 刘楚,徐显龙,任友群. 中国电化教育. 2018(11)
博士论文
[1]中小学教师信息素养研究[D]. 马欣研.华东师范大学 2019
[2]扶贫项目绩效评估研究[D]. 孙璐.中国农业大学 2015
[3]教师专业发展：外部驱动与自主发展之间的关系[D]. 高光.上海师范大学 2015
[4]我国中学教师教学评价素养研究[D]. 赵雪晶.华东师范大学 2014
[5]以自身为资源的外语教师专业发展研究[D]. 蒙诗茜.上海外国语大学 2014
[6]数字化成长中的自我完善及其教育[D]. 肖凯.华中师范大学 2014
[7]青少年自我提升的发展及其与适应的关系[D]. 刘肖岑.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]“互联网+”时代农村教师信息素养提升研究[D]. 李延旭.山东师范大学 2019
[2]初中英语教师信息素养现状调查与提升策略研究[D]. 曹玉超.青岛大学 2019
[3]初中教师信息技术应用能力自我提升的实践研究[D]. 郭庆蕾.内蒙古师范大学 2019
[4]TPACK视阈下职前教师信息化教学能力培养研究[D]. 刘蕾.辽宁师范大学 2019
[5]初中教师信息素养校本培训问题及策略研究[D]. 张二红.郑州大学 2019
[6]重庆市S区小学教师信息素养的现状、问题及对策研究[D]. 周沙.重庆师范大学 2019
[7]“互联网+”背景下小学教师信息素养问题及对策研究[D]. 杨仕.湖南师范大学 2018
[8]信息技术背景下延安市农村中小学教师信息素养现状与改进研究[D]. 王淼.延安大学 2018
[9]大学生自我肯定与自尊对自我提升的影响[D]. 白雨.南京师范大学 2017
[10]“互联网+教育”背景下武汉市中小学体育教师信息素养培养研究[D]. 江群英.华中师范大学 2017
本文编号：3487649
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１自我提升理论—??自我提升是通过一系列的主动构建过程完成的，是个体通过比较，让自己保持??良好状态，通过自己的提升，提高对自己的能力感、有效感和满意感的认可程度［２１１
丨丨硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??３．２教师信息素养自我提升能力框架??科学的教师信息素养自我提升能力框架不仅可以清晰地呈现教师信息素养自??我提升能力的具体内容，还能够生动形象地传达能力要素之间的关系。本研究以教??师信息素养自我提升的过程为基础，结合教师信息素养核心要素（信息意识、信息??知识、信息应用、信息伦理与安全、学习与发展），将中小学教师信息素养自我提升??能力划分为自我提升意识、自我学习能力、自我实践能力和自我专业发展四个要素，??具体见图３－２。??．．．．．．二－??丨＇、．．．．??Ｕ?－－Ｊ?＾?的的?＇＞??／?／?ＩＩＳＩ，本＇?？?Ｋ?＼??／?ｌ＞！?＂％?＾?３?；??：．．．々中小学??／它．■教师佶．＆索?ｓ＇?ｙ??■?■?ｋ?玆，拃泡我提歼?－Ｙ???Ａ?％?能力￡！??．．．＼?岛?ｆｔ?；??ｎ?ｎ?ｎ?ｎ?ｙ．?ｉ?芝．??ｉｉ§？ｇ?ｍｕ?＃??＇Ｉ、、?德??？恭、＼?，Ｗ．?’??图３－２中小学教师信息素养自我提升能力框架??教师信息素养自我提升的意识，主要指自我提升的需求意识、学习意识、实践??意识及专业发展意识，是教师信息素养自我提升的基础；教师信息素养自我提升的??学习，主要指信息知识和技能的自主学习能力，既包括独立的自主学习和群体的自??主学习？，教师信息素养自我提升的实践，主要指教师将获取的知识和技能有责任地??应用于教育教学的实践活动，包括有责任地运用信息知识和技能开展教学准备、教??学活动、教学管理和教学评价；教师信息素养自我提升专业发展，是指教师为了提??升自己的专业发展，进
保证各维度及对应的指标具有良好的科学性和有效??性。??２指标体系构建过程??教师信息素养自我提升能力评估指标体系的构建是一个系统流程。本研究首先??采用文献研宄法和关键指标法，在整理分析相关政策文件、文献研宄及中小学教师??信息素养自我提升能力框架的基础上，确立评估指标要素，初步构建评估指标体系；??其次，通过德尔菲法，征求专家、一线教育工作人员的建议，修改与确立评估指标??体系；然后，采用因子分析法检验评估指标体系；最后，采用ＣＲＩＴＩＣ法设定评估指??标权重。具体构建流程见图３－３。??＃献所．究???—?文研宂达－??中懈初步构ｉｉｆ佔指ｉ小体系?又访指法??？?痄?Ｄ?我????提；ＨｉＥ乃枳架??；＝＝＝＝＝＝］：＝＝：：??征求专＊、－线教ｎ爹改与确立柝体系?＾尔丨眼??ｆＭ：作人Ｍ的迚议??口??信皮检验??：??贡献年?｜?设定评佔指ｆａ权ｌ?！?ｒａｉ？法??图３－３中小学教师信息素养自我评估指标体系的构建流程??２７??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教师信息素养评价研究[J]. 吴砥,周驰,陈敏. 中国电化教育. 2020(01)
[2]我国基础教育信息化融合指数的调查研究——来自12省2500余所学校的数据[J]. 梁云真,曹培杰. 电化教育研究. 2019(11)
[3]人本服务理念下区域中小学教师信息化教学能力精准培训策略研究[J]. 唐烨伟,范佳荣,庞敬文,钟绍春. 中国电化教育. 2019(11)
[4]几项纺织品静电性能指标的探讨[J]. 丁明,朱永熙,张晓静. 中国纤检. 2019(10)
[5]提升教师信息技术应用能力的路径——大理市探索提升教师信息素养之路[J]. 董春辉. 教育与装备研究. 2019(10)
[6]“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径[J]. 李兆义,杨晓宏. 电化教育研究. 2019(07)
[7]教师信息素养分析框架构建与应用研究[J]. 马欣研,朱益明,薛峰. 开放教育研究. 2019(03)
[8]中小学教师信息素养标准的国际特点与启示[J]. 马欣研,朱益明. 外国中小学教育. 2019(05)
[9]“互联网+”时代教师信息技术能力培训的方向与路径[J]. 闫寒冰,苗冬玲,单俊豪,魏非,任友群. 中国远程教育. 2019(01)
[10]中小学信息技术教学应用效果区域比较研究——以东、中、西部部分省会城市学校为例[J]. 刘楚,徐显龙,任友群. 中国电化教育. 2018(11)
博士论文
[1]中小学教师信息素养研究[D]. 马欣研.华东师范大学 2019
[2]扶贫项目绩效评估研究[D]. 孙璐.中国农业大学 2015
[3]教师专业发展：外部驱动与自主发展之间的关系[D]. 高光.上海师范大学 2015
[4]我国中学教师教学评价素养研究[D]. 赵雪晶.华东师范大学 2014
[5]以自身为资源的外语教师专业发展研究[D]. 蒙诗茜.上海外国语大学 2014
[6]数字化成长中的自我完善及其教育[D]. 肖凯.华中师范大学 2014
[7]青少年自我提升的发展及其与适应的关系[D]. 刘肖岑.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]“互联网+”时代农村教师信息素养提升研究[D]. 李延旭.山东师范大学 2019
[2]初中英语教师信息素养现状调查与提升策略研究[D]. 曹玉超.青岛大学 2019
[3]初中教师信息技术应用能力自我提升的实践研究[D]. 郭庆蕾.内蒙古师范大学 2019
[4]TPACK视阈下职前教师信息化教学能力培养研究[D]. 刘蕾.辽宁师范大学 2019
[5]初中教师信息素养校本培训问题及策略研究[D]. 张二红.郑州大学 2019
[6]重庆市S区小学教师信息素养的现状、问题及对策研究[D]. 周沙.重庆师范大学 2019
[7]“互联网+”背景下小学教师信息素养问题及对策研究[D]. 杨仕.湖南师范大学 2018
[8]信息技术背景下延安市农村中小学教师信息素养现状与改进研究[D]. 王淼.延安大学 2018
[9]大学生自我肯定与自尊对自我提升的影响[D]. 白雨.南京师范大学 2017
[10]“互联网+教育”背景下武汉市中小学体育教师信息素养培养研究[D]. 江群英.华中师范大学 2017
本文编号：3487649
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3487649.html
