压力情境下不同应对方式研究生对情绪刺激的注意偏向研究
发布时间：2021-11-16 20:50
研究意义与目的强烈或持续存在的心理压力对人的身体、心理、行为都会造成负面影响,导致个体工作学习效率降低,生活质量下降,生活意义缺失。面对应激事件时,应对方式对压力反应具有调节作用,情绪注意调节也在这一过程起着重要的作用。本研究旨在通过实验研究,探讨在压力情境下采取不同应对方式的研究生在听觉、视觉以及跨通道下的情绪注意偏向特点,进一步阐述压力和应对方式在研究生个体对情绪刺激的注意选择中的具体作用。研究对象和方法招募广东某大学60名在校全日制研究生参与实验,利用简易应对方式问卷测试个体应对倾向后,将被试分为积极应对方式组和消极应对方式组;再将不同应对方式组的被试随机分成压力情境实验组和无压力情境控制组。通过负性注意偏向问卷、生活事件量表调查被试的负性注意偏向主观报告和日常压力事件发生率和主观压力感受。对实验组的被试设置压力情境,采用点探测范式对不同应对方式被试的听觉通道、视觉通道、跨听觉-视觉通道的情绪注意偏向进行测量。研究结果1.研究生主观报告的负性注意偏向性别差异不显著（t（55）=-1.15,P>0.05）,消极应对方式研究生在主观报告上的负性注意偏向分数高于积极应对方式研究生...
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生抑郁症状与人格特征及应对方式的关系研究[J]. 马慧,杨超,刘娜,陶建刚,张力国,高红新. 中国健康教育. 2019(02)
[2]研究生心理压力成因及其应对策略[J]. 高婷,胡巧飞,甘明星,李洪伟. 宁波教育学院学报. 2019(01)
[3]简版状态焦虑量表在大学生群体中的效度和信度[J]. 田彦英,杨东,DING Cody,曹梦露. 中国心理卫生杂志. 2018(10)
[4]研究生压力状况及心理健康教育[J]. 王国领,王雪梅. 医药论坛杂志. 2018(09)
[5]孤独症青少年的情绪韵律注意偏向缺陷:低效率的知觉模式[J]. 胡金生,李骋诗,王琦,李松泽,李涛涛,刘淑清. 心理学报. 2018(06)
[6]不同应对倾向大学生在正负性情绪状态下的注意特点[J]. 贾晓督,李智勇. 中国学校卫生. 2017(11)
[7]急性应激:诱发范式、测量指标及效果分析[J]. 段海军,王雪微,王博韬,王彤星,张心如,王子娟,胡卫平. 心理科学进展. 2017(10)
[8]高焦虑个体对威胁性刺激的注意偏向特点[J]. 毋嫘,林冰心,蒋娜,赵亚萍. 心理与行为研究. 2016(06)
[9]大学生情绪注意偏向表现及其性别差异的实验研究[J]. 戴美霞,杨文翰,梁晶晶,林力孜,肖启蓬,郭翠华,静进. 中国心理卫生杂志. 2016(11)
[10]情绪智力和应对策略对中学生人际压力感受的影响[J]. 彭杰,郭玉星,米俊魁. 内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版). 2016(04)
博士论文
[1]急性心理性应激对注意加工过程的影响[D]. 齐铭铭.西南大学 2017
硕士论文
[1]情绪语义与韵律的单侧耳优势及注意偏向效应研究[D]. 梁紫平.郑州大学 2017
[2]压力情境下不同依恋类型初中生对威胁信息的注意偏向[D]. 李会贤.沈阳师范大学 2017
[3]对负性声音的听觉及跨通道注意偏向[D]. 罗诚.华东师范大学 2016
[4]负性认知加工偏向问卷的编制与应用[D]. 张睿.第三军医大学 2015
[5]不同依恋风格者对情绪性信息的注意偏向及其时间进程特点的研究[D]. 陈奇佳.西南大学 2015
[6]在压力条件下特质情绪智力对记忆偏向和注意偏向的影响[D]. 隋妍妍.济南大学 2014
本文编号：3499548
【文章来源】：南方医科大学广东省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１点探测声音任务流程图??Ｆｉｇｕｒｅ?３－１?Ｄｏｔ－ｐｒｏｂｅ?Ａｕｄｉｔｏｒｙ?ｔａｓｋ?ｆｌｏｗ?ｃｈａｒｔ??
Ｆｉｇｕｒｅ?３－２?Ｄｏｔ－ｐｒｏｂｅ?Ｐｉｃｔｕｒｅ?ｔａｓｋ?ｆｌｏｗ?ｃｈａｒｔ??（４）点探测跨通道任务??如图３－３所示，屏幕中心出现注视点（１．２°?）提示被试实验试次开始。１０００ｍｓ??后在左右其中一只耳机播放１０００ｍｓ的线索声音，这个声音可能为正性、中性、??负性三种声音中任意一种。间隔２００ｍｓ后，屏幕的左侧或者右侧（距离注视点??１８??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生抑郁症状与人格特征及应对方式的关系研究[J]. 马慧,杨超,刘娜,陶建刚,张力国,高红新. 中国健康教育. 2019(02)
[2]研究生心理压力成因及其应对策略[J]. 高婷,胡巧飞,甘明星,李洪伟. 宁波教育学院学报. 2019(01)
[3]简版状态焦虑量表在大学生群体中的效度和信度[J]. 田彦英,杨东,DING Cody,曹梦露. 中国心理卫生杂志. 2018(10)
[4]研究生压力状况及心理健康教育[J]. 王国领,王雪梅. 医药论坛杂志. 2018(09)
[5]孤独症青少年的情绪韵律注意偏向缺陷:低效率的知觉模式[J]. 胡金生,李骋诗,王琦,李松泽,李涛涛,刘淑清. 心理学报. 2018(06)
[6]不同应对倾向大学生在正负性情绪状态下的注意特点[J]. 贾晓督,李智勇. 中国学校卫生. 2017(11)
[7]急性应激:诱发范式、测量指标及效果分析[J]. 段海军,王雪微,王博韬,王彤星,张心如,王子娟,胡卫平. 心理科学进展. 2017(10)
[8]高焦虑个体对威胁性刺激的注意偏向特点[J]. 毋嫘,林冰心,蒋娜,赵亚萍. 心理与行为研究. 2016(06)
[9]大学生情绪注意偏向表现及其性别差异的实验研究[J]. 戴美霞,杨文翰,梁晶晶,林力孜,肖启蓬,郭翠华,静进. 中国心理卫生杂志. 2016(11)
[10]情绪智力和应对策略对中学生人际压力感受的影响[J]. 彭杰,郭玉星,米俊魁. 内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版). 2016(04)
博士论文
[1]急性心理性应激对注意加工过程的影响[D]. 齐铭铭.西南大学 2017
硕士论文
[1]情绪语义与韵律的单侧耳优势及注意偏向效应研究[D]. 梁紫平.郑州大学 2017
[2]压力情境下不同依恋类型初中生对威胁信息的注意偏向[D]. 李会贤.沈阳师范大学 2017
[3]对负性声音的听觉及跨通道注意偏向[D]. 罗诚.华东师范大学 2016
[4]负性认知加工偏向问卷的编制与应用[D]. 张睿.第三军医大学 2015
[5]不同依恋风格者对情绪性信息的注意偏向及其时间进程特点的研究[D]. 陈奇佳.西南大学 2015
[6]在压力条件下特质情绪智力对记忆偏向和注意偏向的影响[D]. 隋妍妍.济南大学 2014
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