基于移动云教学平台的学情数据分析实证研究——以独立学院《动态网站设计》课程为例

发布时间：2021-11-16 18:57

　　在"移动互联网+"时代来临之际,切实开展真正的翻转课堂教学,将会开启大数据时代高等教育教学改革的新天地,每个教师都可以是自己课堂的大数据生产者。通过在移动学习环境下,开展云班课《动态网站设计》的混合式教学实践,并通过云班课收集的详细数据,利用"DataHoop"大数据分析平台,对学生的学习状况进行分类,分析学生的学习动机,探索基于网络的学生学习心理,为教师开展网络教学、制作满足学生需求的课程资源和学生考核管理办法等提供数据和理论支撑。 

【文章来源】：计算机工程与科学. 2019,41(S1)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

A班经验值分布

通过期末成绩分布表,可以看出A班的学生成绩与B班的学生成绩略有不同,A班成绩较为发散,B班成绩较为集中。为更进一步研究A、B班的成绩分布,绘制如图1和图2所示的散点图,通过绘制以经验值为X轴、总成绩为Y轴的散点图可以清楚地看到,2个班的成绩分布与经验值分布之间的关系状况,A班的经验值多集中在200～250,B班的集中在250～400;再从如表1、图3和图4所示的总成绩来看,A班经验值高的同学期末总成绩并不一定高,甚至呈现出经验值越高,总成绩越低的趋势,而B班则呈现出截然不同的趋势,经验值越高,期末总成绩也越高,并且成绩与经验值的分布程度更加集中。为研究这2种分布现象背后是什么原因造成的,有必要对2个班进行更进一步的研究。图2 B班经验值与总成绩散点图

B班经验值与总成绩散点图

【参考文献】：
期刊论文
[1]学情分析系统中分析反馈功能的设计[J]. 宋阳,周波,赵冬梅.  软件. 2019(07)
[2]大数据背景下高等教育教学现代化的深入思考[J]. 赵丽艳,庞孟煜,金玉芬.  教育现代化. 2019(54)
[3]项目化教学培养大学生系统实践能力[J]. 钱存阳.  高等工程教育研究. 2015(02)



本文编号：3499396