基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式研究
发布时间：2021-11-21 11:19
阅读教学一直以来都是英语教学的重点,高考的英语阅读分值占总分的三分之一。随着《基础教育普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布,对英语阅读提出了更多的要求,传统的阅读教学已不再符合学生对于英语阅读的需求,且难以提起学生的兴趣。教育现代化的变革搭建了一个将传统的线下教学与互联网线上教学有机融合的平台,混合式教学模式应运而生。MOOC在2013年在国内掀起一阵热潮,MOOC视频作为一种重要的线上教学资源也深受广大师生的喜爱,可以作为课前课后预习复习的重要教学补充。因此本研究选取MOOC视频为线上教学资源,微信平台作为线上教学工具,对学生的课前、课中和课后进行教学设计形成基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式来进行为期16周的教学实验。本研究在哈尔滨市某高中进行,研究对象为高二年级的两个班级共计96人。主要研究三个问题:第一,现阶段高中英语阅读教学现状及学生对MOOC和混合式教学模式的了解情况如何?第二,基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式怎样设计与实施?第三,基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式是否会提高高中生的英语阅读成绩和兴趣?笔者针对第一个研究问题采用前测访谈进行分析与...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
网络环境下的混合式教学模式
第二章文献综述-9-图2-1网络环境下的混合式教学模式2、三阶段式混合式教学模式：李逢庆（2016）在其研究中谈到了ADDIE教学模型，将评价融入到教学的分析、设计、开发、实施中不断调控、优化整个教学过程，如图2-2所示。图2-2ADDIE教学模型图
哈尔滨师范大学硕士学位论文-10-李逢庆在此模型的基础上，进一步设计成“课前”、“课中”、“课后”三阶段式的混合式教学实施流程，如图2-3所示。图2-3三阶段混合式教学实施流程图3、高中英语混合式教学模式郭丽萍（2018）认为混合式教学（BlendedLearning）是一种全新的教学模式，是将传统课堂的线下教学与基于网络的线上教学相结合，把任务型教学法与自主学习相结合，是当前网络教学的主流。她根据自主学习理论、建构主义理论和个性化学习理论等进行了高中英语的混合式教学模式的设计。（1）课前预习，利用线上MOOC教学资源+线下导学案的自主学习1）利用线下课堂，编写导学案，引导学生进行自主学习，提高自学能力；2）利用线上微课资源自主预习，突破学习重难点。（2）课内面授，利用线下导学案，引导学生小组合作，深化合作学习能力；（3）课后总结巩固，利用线上MOOC资源+线下导学案提升。1）课后自我反思，教师评价，提高核心素养；2）利用线上MOOC资源视频回放，关注重难点，巩固提高。笔者通过对混合式教学模式进行的梳理，发现李逢庆（2016）的教学模式比较完善，但是针对高中英语教学还有需要补充之处，而郭丽萍（2018）在高中英语教学中应用的混合式教学模式适合于现阶段高中英语的教学。因此笔者通过结合李逢庆和郭丽萍等总结的模式为依托，设计出适合于基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式，通过对学生进行结合MOOC视频的线上教学和传统课堂讲授的课下教学相结合的混合式教学模式。（三）国外混合式教学模式的研究综述笔者将国外混合式教学以下四个维度进行综述：混合式教学模式的概念、目的、混合式教学模式评价研究以及混合式教学模式的资源分布。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的混合式教学对ESP分级教学的影响研究[J]. 王玥. 教育教学论坛. 2020(08)
[2]“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 郭丽萍. 教育理论与实践. 2018(35)
[3]基于移动终端的SPOC英语混合式教学实证研究——以初中英语为例[J]. 程迎平. 读与写(教育教学刊). 2018(07)
[4]基于朗文交互英语学习平台的混合式教学研究——以湖北第二师范学院为例[J]. 黎闯进. 现代教育技术. 2018(07)
[5]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[6]审辩式思维在高中英语混合式阅读教学中的运用[J]. 张惠珍. 厦门广播电视大学学报. 2017(03)
[7]基于移动终端云班课+SPOC的大学英语混合式教学实验研究[J]. 程少云,杨芳. 实验技术与管理. 2017(05)
[8]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国. 现代教育技术. 2017(05)
[9]基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例[J]. 杨芳,张欢瑞,张文霞. 现代教育技术. 2017(05)
[10]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
博士论文
[1]MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D]. 杜世纯.中国农业大学 2017
硕士论文
[1]混合式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 王丽娟.天水师范学院 2018
[2]基于Moodle的高中信息技术混合式教学研究[D]. 梅王丽.山西师范大学 2018
[3]混合式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 李慧.南京师范大学 2017
[4]基于混合式学习的大学英语阅读移动学习APP的设计与开发[D]. 马俊华.上海外国语大学 2017
[5]融合传统教学和MOOC的混合式教学模式研究与实践[D]. 单晓芳.重庆师范大学 2017
[6]联通主义视域下的高中英语听力混合式教学实践研究[D]. 田曼汝.哈尔滨师范大学 2016
[7]Moodle平台下混合式教学模式的构建[D]. 何小青.华中师范大学 2016
[8]基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究[D]. 李聪.江西师范大学 2015
[9]高中学生英语阅读策略的实证研究[D]. 黄迪梅.浙江师范大学 2014
[10]高中地理混合式教学模式设计与应用研究[D]. 吕恒.东北师范大学 2013
本文编号：3509415
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
网络环境下的混合式教学模式
第二章文献综述-9-图2-1网络环境下的混合式教学模式2、三阶段式混合式教学模式：李逢庆（2016）在其研究中谈到了ADDIE教学模型，将评价融入到教学的分析、设计、开发、实施中不断调控、优化整个教学过程，如图2-2所示。图2-2ADDIE教学模型图
哈尔滨师范大学硕士学位论文-10-李逢庆在此模型的基础上，进一步设计成“课前”、“课中”、“课后”三阶段式的混合式教学实施流程，如图2-3所示。图2-3三阶段混合式教学实施流程图3、高中英语混合式教学模式郭丽萍（2018）认为混合式教学（BlendedLearning）是一种全新的教学模式，是将传统课堂的线下教学与基于网络的线上教学相结合，把任务型教学法与自主学习相结合，是当前网络教学的主流。她根据自主学习理论、建构主义理论和个性化学习理论等进行了高中英语的混合式教学模式的设计。（1）课前预习，利用线上MOOC教学资源+线下导学案的自主学习1）利用线下课堂，编写导学案，引导学生进行自主学习，提高自学能力；2）利用线上微课资源自主预习，突破学习重难点。（2）课内面授，利用线下导学案，引导学生小组合作，深化合作学习能力；（3）课后总结巩固，利用线上MOOC资源+线下导学案提升。1）课后自我反思，教师评价，提高核心素养；2）利用线上MOOC资源视频回放，关注重难点，巩固提高。笔者通过对混合式教学模式进行的梳理，发现李逢庆（2016）的教学模式比较完善，但是针对高中英语教学还有需要补充之处，而郭丽萍（2018）在高中英语教学中应用的混合式教学模式适合于现阶段高中英语的教学。因此笔者通过结合李逢庆和郭丽萍等总结的模式为依托，设计出适合于基于MOOC的高中英语阅读混合式教学模式，通过对学生进行结合MOOC视频的线上教学和传统课堂讲授的课下教学相结合的混合式教学模式。（三）国外混合式教学模式的研究综述笔者将国外混合式教学以下四个维度进行综述：混合式教学模式的概念、目的、混合式教学模式评价研究以及混合式教学模式的资源分布。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的混合式教学对ESP分级教学的影响研究[J]. 王玥. 教育教学论坛. 2020(08)
[2]“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 郭丽萍. 教育理论与实践. 2018(35)
[3]基于移动终端的SPOC英语混合式教学实证研究——以初中英语为例[J]. 程迎平. 读与写(教育教学刊). 2018(07)
[4]基于朗文交互英语学习平台的混合式教学研究——以湖北第二师范学院为例[J]. 黎闯进. 现代教育技术. 2018(07)
[5]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君. 远程教育杂志. 2018(03)
[6]审辩式思维在高中英语混合式阅读教学中的运用[J]. 张惠珍. 厦门广播电视大学学报. 2017(03)
[7]基于移动终端云班课+SPOC的大学英语混合式教学实验研究[J]. 程少云,杨芳. 实验技术与管理. 2017(05)
[8]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国. 现代教育技术. 2017(05)
[9]基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例[J]. 杨芳,张欢瑞,张文霞. 现代教育技术. 2017(05)
[10]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
博士论文
[1]MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D]. 杜世纯.中国农业大学 2017
硕士论文
[1]混合式教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 王丽娟.天水师范学院 2018
[2]基于Moodle的高中信息技术混合式教学研究[D]. 梅王丽.山西师范大学 2018
[3]混合式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 李慧.南京师范大学 2017
[4]基于混合式学习的大学英语阅读移动学习APP的设计与开发[D]. 马俊华.上海外国语大学 2017
[5]融合传统教学和MOOC的混合式教学模式研究与实践[D]. 单晓芳.重庆师范大学 2017
[6]联通主义视域下的高中英语听力混合式教学实践研究[D]. 田曼汝.哈尔滨师范大学 2016
[7]Moodle平台下混合式教学模式的构建[D]. 何小青.华中师范大学 2016
[8]基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究[D]. 李聪.江西师范大学 2015
[9]高中学生英语阅读策略的实证研究[D]. 黄迪梅.浙江师范大学 2014
[10]高中地理混合式教学模式设计与应用研究[D]. 吕恒.东北师范大学 2013
本文编号：3509415
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