教育信息化背景下我国体育慕课发展战略研究
发布时间：2021-11-23 14:01
自2012年来,大规模在线开放课程（简称“慕课”）的迅猛发展,全面促进了我国现代教育的教学信息化,使人们看到了信息技术与教育的深度融合,慕课的大范围使用诞生了一个真正意义上的公平教育模式,课程开始真正关注学习者个体和社会的需求,同时也体现了自主学习和终身学习的教育价值取向。2015《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中提到,开放式课程和新的在线学习平台,如大型在线开放课程（慕课）等网络课程在全球范围内的迅速发展,给传统教学带来了全新的机遇和挑战。目前,国家大力倡导信息化教学改革,体育慕课的内涵功能必将受到更多的关注和挖掘,以迎来新的发展契机。鉴于体育慕课对我国体育教育事业的发展有重要意义,因此,采用科学的方法对其展开研究。本文以教育信息化背景下我国体育慕课的发展战略为研究对象。采用文献资料法、专家访谈法、特尔菲法、SWOT-AHP分析法等对我国体育慕课进行定性定量分析,通过构建教育信息化背景下我国体育慕课的发展战略模型,探索一条适合我国体育慕课发展的道路。通过研究得出以下结论:（1）教育信息化背景下我国体育慕课发展的内部优势在于能够优化体育教育理念、创新体育教学方...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发展战略图
教育信息化背景下我国体育慕课发展战略研究6 我国体育慕课发展 SWOT-AHP 定量模型构建与战略选择6.1 我国体育慕课发展 SWOT-AHP 定量模型构建6.1.1AHP 层次结构图及判断矩阵的构造（1）基于对我国体育慕课发展的 SWOT 定性分析，建立 AHP 层次分析结构图构建，共分为 3 个层次:目标层（战略发展 P）、准则层（优势、劣势、机会、威胁）、方案层，见图 6-1。（2）
图 2 我国体育慕课发展战略四边形示意图FIG. 2 quadrilateral diagram of mooc development strategy in China方位角θ，重心坐标为：（ / 4 /4iix ， y）=（0.2231，-0.0228），其中，xi和 yi分别四边形中的坐标。则战略方位角为：θ= ≈365.16°（0≤θ≤π）。强度系数ρ：：U＝O’×S’；战略负强度：V＝T’×W’；战略强度系数ρ的取值范围是［0，1］，ρ的大小表示战略类型的强度。据，结果如下所示：U=8.6539，V=6.6171，ρ=0.5667。（365.16°，0.5667）。体育慕课自身优势较大，但也存在进取型战略，即实施自身优势与外部威胁相结合的 ST 发展
【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课传播的特征、模式与反思[J]. 付静. 传媒. 2019(02)
[2]核心素养目标下体育慕课教学问题析因及对策[J]. 沈晔,张瑛秋. 体育文化导刊. 2018(12)
[3]慕课与我国体育院校篮球课程教学改革之思考[J]. 陆广,蔡杰涛. 湖北体育科技. 2018(12)
[4]教育信息化:实现农村教育精准扶贫的战略选择[J]. 沈费伟. 中国电化教育. 2018(12)
[5]教育信息化2.0时代的职业教育创新发展[J]. 陈琳,王钧铭,陈松. 中国电化教育. 2018(12)
[6]慕课:风已起 潮将至[J]. 龚晖,李永强. 中国大学教学. 2018(11)
[7]慕课在田径教学中的运用与展望[J]. 刘岩. 体育科技文献通报. 2018(07)
[8]北京大学公开课信息系统的开发[J]. 杨公义,何山,王肖群,曾腾. 软件. 2018(05)
[9]融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J]. 任友群,冯仰存,郑旭东. 中国电化教育. 2018(01)
[10]信息化背景下研究型教学模式的应用困境与对策研究[J]. 张新祥. 职教论坛. 2017(35)
博士论文
[1]教学创新研究[D]. 卢炳惠.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]慕课教学方法变革的哲学研究[D]. 陈晨.苏州科技大学 2017
[2]基于SWOT分析的我国高校思想政治理论课“慕课”发展战略研究[D]. 张建平.湖南师范大学 2017
[3]MOOC时代大学生思想政治教育方式面临的挑战及对策研究[D]. 王松洁.郑州大学 2017
[4]中文MOOC论坛课程中情绪分析及知识难点的挖掘研究[D]. 秦昌博.北京邮电大学 2017
[5]基于问题的学习模式下高校公共体育慕课建构研究[D]. 刘畅.西南大学 2016
[6]MOOC在羽毛球教学中的应用研究[D]. 付晚晚.首都体育学院 2016
[7]基于MOOC推进大学课堂教学改革策略探讨[D]. 李媛.广西师范大学 2015
[8]教育信息化基础信息库移动平台的研究与实现[D]. 田一青.华中师范大学 2014
[9]大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D]. 罗浩.山东师范大学 2014
[10]信息隐匿技术及其应用研究[D]. 傅晓彤.西安电子科技大学 2002
本文编号：3514029
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
发展战略图
教育信息化背景下我国体育慕课发展战略研究6 我国体育慕课发展 SWOT-AHP 定量模型构建与战略选择6.1 我国体育慕课发展 SWOT-AHP 定量模型构建6.1.1AHP 层次结构图及判断矩阵的构造（1）基于对我国体育慕课发展的 SWOT 定性分析，建立 AHP 层次分析结构图构建，共分为 3 个层次:目标层（战略发展 P）、准则层（优势、劣势、机会、威胁）、方案层，见图 6-1。（2）
图 2 我国体育慕课发展战略四边形示意图FIG. 2 quadrilateral diagram of mooc development strategy in China方位角θ，重心坐标为：（ / 4 /4iix ， y）=（0.2231，-0.0228），其中，xi和 yi分别四边形中的坐标。则战略方位角为：θ= ≈365.16°（0≤θ≤π）。强度系数ρ：：U＝O’×S’；战略负强度：V＝T’×W’；战略强度系数ρ的取值范围是［0，1］，ρ的大小表示战略类型的强度。据，结果如下所示：U=8.6539，V=6.6171，ρ=0.5667。（365.16°，0.5667）。体育慕课自身优势较大，但也存在进取型战略，即实施自身优势与外部威胁相结合的 ST 发展
【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课传播的特征、模式与反思[J]. 付静. 传媒. 2019(02)
[2]核心素养目标下体育慕课教学问题析因及对策[J]. 沈晔,张瑛秋. 体育文化导刊. 2018(12)
[3]慕课与我国体育院校篮球课程教学改革之思考[J]. 陆广,蔡杰涛. 湖北体育科技. 2018(12)
[4]教育信息化:实现农村教育精准扶贫的战略选择[J]. 沈费伟. 中国电化教育. 2018(12)
[5]教育信息化2.0时代的职业教育创新发展[J]. 陈琳,王钧铭,陈松. 中国电化教育. 2018(12)
[6]慕课:风已起 潮将至[J]. 龚晖,李永强. 中国大学教学. 2018(11)
[7]慕课在田径教学中的运用与展望[J]. 刘岩. 体育科技文献通报. 2018(07)
[8]北京大学公开课信息系统的开发[J]. 杨公义,何山,王肖群,曾腾. 软件. 2018(05)
[9]融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J]. 任友群,冯仰存,郑旭东. 中国电化教育. 2018(01)
[10]信息化背景下研究型教学模式的应用困境与对策研究[J]. 张新祥. 职教论坛. 2017(35)
博士论文
[1]教学创新研究[D]. 卢炳惠.西南师范大学 2002
硕士论文
[1]慕课教学方法变革的哲学研究[D]. 陈晨.苏州科技大学 2017
[2]基于SWOT分析的我国高校思想政治理论课“慕课”发展战略研究[D]. 张建平.湖南师范大学 2017
[3]MOOC时代大学生思想政治教育方式面临的挑战及对策研究[D]. 王松洁.郑州大学 2017
[4]中文MOOC论坛课程中情绪分析及知识难点的挖掘研究[D]. 秦昌博.北京邮电大学 2017
[5]基于问题的学习模式下高校公共体育慕课建构研究[D]. 刘畅.西南大学 2016
[6]MOOC在羽毛球教学中的应用研究[D]. 付晚晚.首都体育学院 2016
[7]基于MOOC推进大学课堂教学改革策略探讨[D]. 李媛.广西师范大学 2015
[8]教育信息化基础信息库移动平台的研究与实现[D]. 田一青.华中师范大学 2014
[9]大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D]. 罗浩.山东师范大学 2014
[10]信息隐匿技术及其应用研究[D]. 傅晓彤.西安电子科技大学 2002
本文编号：3514029
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