传热学MOOC的实践与思考

发布时间：2021-11-28 22:30

　　本文总结了西安交通大学传热学MOOC的建设与实践过程,分析了学生选退课、视频学习、阶段测试、讨论和答疑等环节的特点,提出了视频拍摄、题库建设、讨论区建设和如何更好支撑混合式教学及翻转课堂方面的一些的想法和建议。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2019,(S1)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

累计推选人数

MOOC有资源多元化、易使用、受众面广及参与灵活的特点,其中“参与灵活”意味着MOOC具有较高的入学率,同时也具有较高的辍学率,这就需要学习者具有较强的自主学习能力才能按时完成课程学习内容。图1和图2分别给出了西安交通大学传热学MOOC第一轮开课学生选课和退选情况。明显,学生选课的随意性比较大,从开课第一周到最后一周,都有相当数量的学生参与到课程中。而退选的人数很少,这并不能说明辍学率高,后面关于期末考试的情况有进一步说明。图 2 累计推选人数

传热学MOOC基本知识点的90个视频单元,最多学习人数为2566(视频1)、最少学习人数为76(视频89)。很显然,视频学习情况不理想,见图3。3. 阶段测试情况。


本文编号：3525271