拉萨地区高中生物课程远程直播教学现状、问题与对策研究

发布时间：2021-11-29 14:23

　　网络信息进程的不断发展变化下,教育事业得到了进一步发展和提升,网络信息共享性促进了教育行业的多元化发展,同时也进一步减少了城乡教育差异化,促进了教育教学的公平性。拉萨地区通过远程直播教学促进教育远程共享,使教育资源得到了进一步扩增,使国家对于教育发展较为落后的地区进一步重视。远程直播教学的出现打破了传统的时间、空间限制,满足了优质教学资源传送到资源匮乏的民族地区,让拉萨高中学生在第一时间接收到优质的学习资源。笔者提出拉萨市既可作为受益方的同时也可作为供给方,拉萨市接受来自内地学校的远程教学,同时拉萨市一些优秀的学校可向西藏其他地区提供远程教学,促进教学的远程共享及教育的公平,从而提高整个西藏地区的教育教学质量。远程直播教学是教学远程共享的一种方式,而直播教学又促进了教学的远程共享,所以本文主要是通过研究远程直播教学来促进拉萨地区教学的远程共享,实现教育公平。笔者通过多种研究方法对远程直播教学进行研究,大量查阅了国内外相关文献,并结合拉萨地区实际教学情况设计问卷和访谈提纲,开展对拉萨市直播教学现状的调查,根据调查结果拉萨市直播教学实施过程中已取得的初步成效但也存在一些问题。目前,直播教学... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 远程直播教学在中学的发展
        1.1.2 特殊时期的特殊需求
        1.1.3 新课改的需求
        1.1.4 拉萨地区教育现状及发展的需求
    1.2 研究意义
    1.3 研究方法
    1.4 研究内容
    1.5 研究思路
    1.6 概念界定
        1.6.1 现代远程教育
        1.6.2 远程教学
        1.6.3 远程直播教学
    1.7 远程直播教学的基础理论
        1.7.1 行为主义学习理论
        1.7.2 认知主义学习理论
        1.7.3 建构主义学习理论
    1.8 文献综述
        1.8.1 国外研究现状
        1.8.2 国内研究现状
第2章 生物远程直播教学现状调查与分析
    2.1 调查目的
    2.2 调查方法
        2.2.1 问卷调查
        2.2.2 访谈调查
    2.3 调查结果
        2.3.1 学生的基本信息统计
        2.3.2 生物直播课的教学内容
        2.3.3 生物直播课堂的课堂表现
        2.3.4 生物直播课堂的教学效果
        2.3.5 学生对生物学科的自主学习情况
        2.3.6 学校对直播教学的管理
        2.3.7 网络及设备使用情况
        2.3.8 家长监督情况
    2.4 访谈结果
        2.4.1 教师访谈
        2.4.2 学生访谈
第3章 拉萨地区高中生物远程直播教学中存在的问题及原因分析
    3.1 拉萨地区高中生物远程直播教学中存在的问题
        3.1.1 生物直播课堂缺少互动性
        3.1.2 学生难以接受教学内容的安排
        3.1.3 网络及设备跟不上
        3.1.4 学生不能做到及时的预习和复习
        3.1.5 家长监督不够
    3.2 高中生物远程直播教学中存在问题的原因分析
        3.2.1 管理方面
        3.2.2 教师方面
        3.2.3 学生方面
第4章 生物远程直播教学实践案例
    4.1 教学实践案例一:《物质跨膜运输的方式》
        4.1.1 教学设计与实施过程
        4.1.2 课堂效果反馈
    4.2 案例展示二:《受精作用》
        4.2.1 教学设计与实施过程
        4.2.3 课堂效果反馈
    4.3 反思与总结
第5章 对策与建议
    5.1 监督管理工作方面
        5.1.1 加大远程直播教学的重视和投入
        5.1.2 加强直播教学队伍的培训和建设
        5.1.3 配备专业人员管理直播教学工作
        5.1.4 加强家校共管共育
    5.2 教师方面
        5.2.1 不断更新教学理念,修好“内功”
        5.2.2 充分了解拉萨地区的学情
        5.2.3 选内容定模式,精整教学资源
        5.2.4 加强课堂互动
        5.2.5 加强辅导工作
        5.2.6 充分发挥“双师效应”
    5.3 学生方面
        5.3.1 转变学生生物直播课程学习心理
        5.3.2 注重直播方式下学生学习方法引导
        5.3.3 培养学生生物课程预习和复习的学习习惯
结论与展望
参考文献
附录
    附录1
    附录2
    附录3
    附录4
    附录5
    附录6
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]远程直播教育在高中地理课程教育中的应用研究[J]. 许丽丽.  科技资讯. 2019(30)
[2]网络直播在远程教育中的应用——基于交互式教学视角[J]. 刘翔,朱翠娥.  湖南广播电视大学学报. 2019(02)
[3]人工智能时代现代远程开放教育教与学的变革[J]. 方乐.  成人教育. 2019(06)
[4]混合式教学模式在远程开放教育中的应用——以《基础会计》课程为例[J]. 叶雪飞,蔡壁洪.  会计师. 2019(09)
[5]高中语文远程直播教学之我见[J]. 王孝良.  新课程(下). 2019(04)
[6]基于手机直播的教师远程培训策略研究[J]. 吴竞,张晨婧仔.  电脑与电信. 2019(03)
[7]Internet视频互动直播教学平台研究[J]. 杨炳华,何俊颖.  中国新通信. 2018(16)
[8]论直播教学对高校的影响——从远程教育视角看高校直播教学[J]. 孟亚玲,黄祥德.  电脑知识与技术. 2018(22)
[9]“互联网+”时代百年名校的责任与担当——成都七中全日制远程直播教学的实践探索[J]. 易国栋,亢文芳,李晓东.  中小学数字化教学. 2018(04)
[10]混合式教学方法与实施策略研究[J]. 孙伟,李光珍.  吉林广播电视大学学报. 2018(04)

博士论文
[1]远程教育教师角色与素养研究[D]. 翁朱华.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]远程直播教学形式下学生课堂行为研究[D]. 胡玉梅.华中师范大学 2018
[2]农村普通高中远程网络直播教学效果研究[D]. 罗小蓉.四川师范大学 2017
[3]凉山州高中生物远程直播教学现状与对策研究[D]. 张春雨.西华师范大学 2017
[4]关于高中英语直播教学在广元市实验中学的实践研究[D]. 刘小莉.四川师范大学 2016



本文编号：3526665