高中生思维漫游、阅读兴趣与阅读理解的关系研究

发布时间：2022-01-19 17:50

　　我们在进行阅读时,常常会出现“视而不见”的现象。这种将个体的注意从当前任务或外部环境中转移到自身内部的想法和感觉中的现象就是思维漫游（Mind Wandering,简称MW）,也叫走神、心智游移等。这种现象在教学活动中尤为突出,值得深究。本研究以高中生为被试,主要运用问卷调查的研究方法,针对高中生思维漫游、阅读兴趣以及阅读理解进行研究,考察思维漫游与阅读兴趣、阅读理解之间的关系。本研究主要运用相关分析、线性回归分析以及中介模型检验等进行数据处理。先把思维漫游区分为特质思维漫游和阅读思维漫游,探讨这两者之间的关系问题,再探讨这二者分别会对阅读理解产生什么样的影响。接着通过学生在进行阅读任务时表现出的阅读兴趣,来探讨阅读兴趣与阅读思维漫游、阅读理解成绩的关系。在理清变量间的两两关系后,进行深层次的探讨,运用简单中介效应模型探讨阅读思维漫游在阅读兴趣对阅读理解成绩的影响中是否起到了中介作用。结果显示:（1）高中生特质思维漫游及其各维度与阅读中的思维漫游均呈显著的正相关,回归分析后,特质思维漫游对阅读思维漫游存在显著的正向影响;（2）高中生特质思维漫游及其各维度均与阅读理解成绩没有相关关系;（... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

以阅读兴趣为自变量，阅读理解成绩为因变量，阅读MW为中介变量，在控

【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读中的“心不在焉”:理论假设和影响因素[J]. 吴国来,高原,周曼.  心理科学进展. 2016(02)
[2]心智游移及其相关现象的测量[J]. 王寅谊,宋晓兰.  浙江外国语学院学报. 2011(02)
[3]中学生阅读理解元认知的发展研究[J]. 龚少英,刘华山.  心理科学. 2003(06)
[4]中学生的阅读理解能力与工作记忆的关系[J]. 井世洁.  宁波大学学报(教育科学版). 2003(04)
[5]兴趣研究的进展[J]. 章凯.  江西教育科研. 1996(05)

博士论文
[1]心智游移现象及其脑机制研究[D]. 宋晓兰.浙江大学 2009

硕士论文
[1]青少年心理游离的时间聚焦与幸福感的关系：反思的中介作用[D]. 田景玲.陕西师范大学 2019
[2]心智游移、工作记忆的关系及其对阅读理解的影响研究[D]. 孙雨.曲阜师范大学 2017
[3]4-8岁儿童对心智游移的理解及其与心理理论的关系研究[D]. 陈珏.浙江师范大学 2013
[4]关于老年人与年轻人心智游移频率差异的实验研究[D]. 李冲.浙江师范大学 2012
[5]情绪对心智游移的影响及心智游移对情绪的调节[D]. 张敏.浙江师范大学 2012
[6]心智游移频率特征研究：问卷开发[D]. 王寅谊.浙江师范大学 2011
[7]大学生认知风格、工作记忆容量和文章类型对阅读成绩的影响[D]. 董华.东北师范大学 2006
[8]先前背景知识、兴趣与阅读理解之关系研究[D]. 涂阳军.华中科技大学 2006
[9]初中生阅读元认知策略训练的实验研究[D]. 戴吉.湖南师范大学 2004
[10]语言知识水平、阅读理解监控能力、工作记忆能力与大学二年级学生英文阅读理解水平的关系的研究[D]. 韦雪艳.东北师范大学 2002



本文编号：3597301