关注小学高年级被拒绝儿童的元情绪

发布时间：2022-02-05 08:51

　　小学高年级被拒绝儿童的消极情绪和攻击性行为较多,且即将面对青春期的情绪风暴,因此培养情绪管理能力尤为紧迫。当前小学高年级被拒绝儿童情绪的主要问题在于元情绪能力相对较低,表现为自我情绪监控意识薄弱,情绪表达被动、消极,自我情绪调节能力较弱。对此,应提供多种路径,开展情绪扫盲;组织多种活动,提高情绪感受能力;采用正面示范,引导合理宣泄和策略选择,以提高被拒绝儿童的元情绪管理能力,改善他们的同伴关系,从而有效促进其社会化发展。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(35)北大核心

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、小学高年级被拒绝儿童的元情绪分析
    1.自我情绪监控意识薄弱
    2.表达情绪被动、消极，表达方式不当
    3.自我情绪调节能力较低
二、小学高年级被拒绝儿童元情绪的调整
    1.提供多种路径，开展情绪扫盲
    2.组织多种活动，提高情绪感受能力
    3.采用正面示范，引导合理宣泄和策略选择


【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪教养视角:父母元情绪理念与儿童心理社会适应[J]. 胡瑞,梁宗保,张光珍,邓慧华.  心理科学进展. 2017(04)
[2]被拒绝儿童同伴冲突解决策略的干预研究[J]. 洪瑛瑛.  上海教育科研. 2016(06)
[3]大学生依恋与心理弹性——情绪调节与元情绪的多重中介[J]. 李彩娜,董竹,焦思,邹泓.  心理科学. 2016(01)
[4]特质性元情绪量表在中学生群体中的初步应用[J]. 韦嘉,张春雨,赵清清,张进辅.  中国临床心理学杂志. 2013(04)
[5]情绪智力研究的前沿动向[J]. 乔建中.  中国临床康复. 2004(36)



本文编号：3614943