微视频在高中思想政治教学中的运用研究
发布时间：2022-02-09 23:59
由于高中阶段学生时间紧任务重,教师在课堂教学中往往采用的是注入式教学,高中思想政治课堂教学也不例外,这种教学方式虽然在一定程度上灌输的知识多,但是却影响了课堂教学效果。随着社会不断进步,我国已经开始迈入了信息化时代,各行各业都开始运用互联网技术进行自我革新,当然教育领域也不例外,随着新课程的改革,传统的教学方式难以适应学生的学习需要以及新时代的发展,微视频以其自身的特点备受教师瞩目,因此,将微视频引入高中思想政治课堂成为一种不可多得的教学辅助手段。通过对学生的问卷调查,教师的访谈以及结合自身的教学实践分析,发现微视频在高中思想政治教学中取得的成效主要为:活跃课堂气氛,提高教学效率;拓展学生知识面,弥补教材滞后性;调动多种感官,提高学习效率;建立和谐师生关系,促进共同成长。但是,微视频在课堂教学中运用也存在着诸多的问题,具体表现为:在教师方面:微视频资源选取可能会存在偏差;教学方式过于单一,教学方法不灵活;在学生方面:部分学生学习缺乏主动性;学生层次不同,理解问题具有差异性;学校方面:基础设施落后,影响教学活动开展;学校资金不支持,教师信息技术缺乏专业指导。这些问题地出现导致微视频在思想...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（三）拓展学生知识，弥补教材缺陷
17但是，如何进行实际计算学生却一无所知，对于此种情况，教师在教学时涉及相关知识的时候，为了能够让学生更容易理解，教师可以以微视频的形式给学生展示如何进行税率计算。在问卷调查中，如下图2-3所示，“通过微视频教学资源辅助课堂，是否在政治课让你开拓视野？”这一问题，80%的学生认为微视频在思想政治课堂可以开拓视野，10%的学生认为比较符合，仅有10%的学生认为不符合。在访谈中，关于“微视频在高中思想政治教学中的运用态度是怎样的”，7位老师中，有5位老师表示非常支持，他们一致认为，数学和语文内容变动性较小，思想政治内容波动性大、灵活性强，常与时事热点紧密相连，所以，在学习这一科的时候，单靠书上的理论知识往往是不够的，需要在学习完课本上的内容再拓展课本以外的时事热点，不仅可以帮助学生更好地理解课本内容，还可以拓展一些时事政治。所以，不难发现微视频在某种程度上弥补了书本的滞后性，拓展了学生的知识面，开拓了学生的视野，是值得提倡的。图2-3（四）建立和谐关系，师生共同成长在高中阶段，教师与学生一直都是教与学的关系，教师传授知识，学生学习知识，这一固定模式似乎一直在延续。在课堂上教师抓紧每分每秒能够为学生讲题的时间，很少注意学生的情绪，而在此阶段，学生处于青春期，性格趋于不稳定状态，容易产生逆反心理，如果教师忽略了这一点，仍然按照传统的授课方式进行讲课，这时候没有达到学生的理想上课状态或者学生听不懂所讲的内容，学生会产生不满心理或者反抗现象。
视频，引导学生学会学习，这种教学方式很大程度上将减少学生对知识一知半解的情况。 相比较传统的教学，微视频教学更能够符合学生的性格特点，在问卷调查中，如图2-4 所示，关于“你喜欢老师在课堂教学中使用微视频教学吗？”，60%的学生选择了喜欢，20%的学生选择了比较喜欢，仅 5%的学生选择了不喜欢，由此可发现学生对于微视频教学非常的感兴趣。据现代心理学认知理论的观点，兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生首先是对这门学科感兴趣，然后才愿意去学习去思考，带着兴趣进行学习，不断的向老师请教，建立一种和谐的师生关系，教师与学生才能互相学习、互相进步、共同成长。
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论高中思想政治教学中的课堂教学模式[J]. 原亚军. 课程教育研究. 2020(04)
[2]微视频技术在基础化学实验教学中的实践应用[J]. 郑会勤. 化学教育(中英文). 2019(22)
[3]时政微视频的创作理念与主题表现[J]. 侯良健. 中国编辑. 2019(11)
[4]面向新生的“微视频+代入式体验”信息素养教育研究[J]. 洪跃. 图书情报工作. 2019(20)
[5]运用微课拓展教学时空[J]. 姜丹敏. 中学政治教学参考. 2019(28)
[6]微课教学要以“微”见长[J]. 张艳萍. 教学与管理. 2019(26)
[7]初中数学课堂教学融合微视频之探索[J]. 张军萍. 课程教育研究. 2019(34)
[8]微视频在中学信息技术教学中的应用探究[J]. 郭欣新. 中国信息化. 2019(08)
[9]微课资源开发与应用中存在的问题与对策[J]. 赖勇强. 教育理论与实践. 2019(17)
[10]微课让教学更完整[J]. 王群. 教学与管理. 2019(14)
硕士论文
[1]微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D]. 王超.山东师范大学 2018
[2]思想政治课教学中学生自主学习能力培养探究[D]. 王晓曦.辽宁师范大学 2016
[3]微视频教学资源在思想政治课堂教学中的应用研究[D]. 郑恬静.山西师范大学 2016
[4]微视频资源对学生自主学习过程的影响研究[D]. 石玉龙.华中师范大学 2015
[5]高中思想政治课教学中学生自主学习能力的培养[D]. 吕阳.华中师范大学 2014
[6]视频教学资源在网络课程中的设计与应用[D]. 慈冉冉.山东师范大学 2010
本文编号：3617877
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
（三）拓展学生知识，弥补教材缺陷
17但是，如何进行实际计算学生却一无所知，对于此种情况，教师在教学时涉及相关知识的时候，为了能够让学生更容易理解，教师可以以微视频的形式给学生展示如何进行税率计算。在问卷调查中，如下图2-3所示，“通过微视频教学资源辅助课堂，是否在政治课让你开拓视野？”这一问题，80%的学生认为微视频在思想政治课堂可以开拓视野，10%的学生认为比较符合，仅有10%的学生认为不符合。在访谈中，关于“微视频在高中思想政治教学中的运用态度是怎样的”，7位老师中，有5位老师表示非常支持，他们一致认为，数学和语文内容变动性较小，思想政治内容波动性大、灵活性强，常与时事热点紧密相连，所以，在学习这一科的时候，单靠书上的理论知识往往是不够的，需要在学习完课本上的内容再拓展课本以外的时事热点，不仅可以帮助学生更好地理解课本内容，还可以拓展一些时事政治。所以，不难发现微视频在某种程度上弥补了书本的滞后性，拓展了学生的知识面，开拓了学生的视野，是值得提倡的。图2-3（四）建立和谐关系，师生共同成长在高中阶段，教师与学生一直都是教与学的关系，教师传授知识，学生学习知识，这一固定模式似乎一直在延续。在课堂上教师抓紧每分每秒能够为学生讲题的时间，很少注意学生的情绪，而在此阶段，学生处于青春期，性格趋于不稳定状态，容易产生逆反心理，如果教师忽略了这一点，仍然按照传统的授课方式进行讲课，这时候没有达到学生的理想上课状态或者学生听不懂所讲的内容，学生会产生不满心理或者反抗现象。
视频，引导学生学会学习，这种教学方式很大程度上将减少学生对知识一知半解的情况。 相比较传统的教学，微视频教学更能够符合学生的性格特点，在问卷调查中，如图2-4 所示，关于“你喜欢老师在课堂教学中使用微视频教学吗？”，60%的学生选择了喜欢，20%的学生选择了比较喜欢，仅 5%的学生选择了不喜欢，由此可发现学生对于微视频教学非常的感兴趣。据现代心理学认知理论的观点，兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生首先是对这门学科感兴趣，然后才愿意去学习去思考，带着兴趣进行学习，不断的向老师请教，建立一种和谐的师生关系，教师与学生才能互相学习、互相进步、共同成长。
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论高中思想政治教学中的课堂教学模式[J]. 原亚军. 课程教育研究. 2020(04)
[2]微视频技术在基础化学实验教学中的实践应用[J]. 郑会勤. 化学教育(中英文). 2019(22)
[3]时政微视频的创作理念与主题表现[J]. 侯良健. 中国编辑. 2019(11)
[4]面向新生的“微视频+代入式体验”信息素养教育研究[J]. 洪跃. 图书情报工作. 2019(20)
[5]运用微课拓展教学时空[J]. 姜丹敏. 中学政治教学参考. 2019(28)
[6]微课教学要以“微”见长[J]. 张艳萍. 教学与管理. 2019(26)
[7]初中数学课堂教学融合微视频之探索[J]. 张军萍. 课程教育研究. 2019(34)
[8]微视频在中学信息技术教学中的应用探究[J]. 郭欣新. 中国信息化. 2019(08)
[9]微课资源开发与应用中存在的问题与对策[J]. 赖勇强. 教育理论与实践. 2019(17)
[10]微课让教学更完整[J]. 王群. 教学与管理. 2019(14)
硕士论文
[1]微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用[D]. 王超.山东师范大学 2018
[2]思想政治课教学中学生自主学习能力培养探究[D]. 王晓曦.辽宁师范大学 2016
[3]微视频教学资源在思想政治课堂教学中的应用研究[D]. 郑恬静.山西师范大学 2016
[4]微视频资源对学生自主学习过程的影响研究[D]. 石玉龙.华中师范大学 2015
[5]高中思想政治课教学中学生自主学习能力的培养[D]. 吕阳.华中师范大学 2014
[6]视频教学资源在网络课程中的设计与应用[D]. 慈冉冉.山东师范大学 2010
本文编号：3617877
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