基于4C/ID模型的复杂技能学习设计与实践

发布时间：2023-02-11 15:03

　　美国21世纪技能联盟提出三套不可或缺的技能和阿波罗集团对人才能力结构要求都提出了职业专业技能,它是学生未来需要从事特定工作岗位需具备的个人能力的基础,也是当前职业院校培养学生综合职业能力的出发点。然而,通过查阅、分析和整理相关文献,以及结合对上海多所职业院校的实地调研发现:当前复杂技能学习存在学习任务分解化、学习过程碎片化以及难以实现能力迁移等问题,为此,本文提出将四要素教学设计(Four-Component Instructional Design,4C/ID)用于支持复杂技能学习设计。论文首先在理解复杂技能学习、4C/ID模型、创生性技能和再生性技能内涵的基础上,提出支持复杂技能学习的理论框架,并阐述了情境主义学习、项目驱动学习、协作学习和体验学习如何综合起来支持复杂技能学习。其次,分析了复杂技能创新学习设计的需求和4C/ID模型对复杂技能学习的支持,构建了基于4C/ID模型的复杂技能学习模式。接着,以上海市X中职学校为试点,以“粉彩鉴赏”技能学习为目标技能,从活动定义、实施步骤和设计要点分别设计该技能的创生性技能学习活动、再生性技能学习活动和综合应用技能学习活动。第四,采用实验组...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景及意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 复杂技能学习
        1.2.2 4C/ID模型及其应用
    1.3 研究问题与内容
        1.3.1 研究问题
        1.3.2 研究内容
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 论文总体结构
第二章 核心概念及理论基础
    2.1 核心概念
        2.1.1 复杂技能学习
        2.1.2 4C/ID模型
        2.1.3 创生性技能
        2.1.4 再生性技能
    2.2 支持复杂技能学习理论框架
        2.2.1 情境主义学习理论
        2.2.2 项目驱动学习理论
        2.2.3 协作学习理论
        2.2.4 体验学习理论
第三章 构建基于4C/ID模型的复杂技能学习模式
    3.1 分析复杂技能学习模式创新需求
    3.2 分析4C/ID模型对复杂技能学习的支持
    3.3 设计复杂技能学习模式框架
        3.3.1 学习目标
        3.3.2 学习理论
        3.3.3 学习环境
        3.3.4 学习活动
        3.3.5 学习评价
第四章 设计基于4C/ID模型的复杂技能学习活动
    4.1 创生性技能学习活动
        4.1.1 活动定义
        4.1.2 实施步骤
        4.1.3 设计要点
        4.1.4 设计举例
    4.2 再生性技能学习活动
        4.2.1 活动定义
        4.2.2 实施步骤
        4.2.3 设计要点
        4.2.4 设计举例
    4.3 综合应用技能学习活动
        4.3.1 活动定义
        4.3.2 实施步骤
        4.3.3 设计要点
        4.3.4 设计案例
第五章 应用研究
    5.1 案例介绍
        5.1.1 “粉彩鉴赏”技能简介
        5.1.2 学生学情分析
        5.1.3 学习目标分析
    5.2 学习设计与实施
        5.2.1 学习设计
        5.2.2 实施过程
    5.3 数据处理与结果讨论
        5.3.1 数据处理
        5.3.2 结果讨论
第六章 总结与展望
    6.1 总结
        6.1.1 研究结论
        6.1.2 研究不足
    6.2 展望
作者在攻读硕士学位期间所获得的成果
致谢
附录
参考文献



本文编号：3740611