“新生代”乡村教师生存状态实证研究

发布时间：2023-02-19 15:32

　　振兴乡村教育是功在当代、利在千秋的大事,其中乡村教师是关键。随着社会的发展,乡村教师队伍已经发生了结构性调整,越来越多的年轻教师加入乡村教师队伍,“新生代”乡村教师逐渐成为乡村教育振兴的骨干力量和排头兵。与传统乡村教师相比,其在当地的工作生活中表现出更多的不适应、困境乃至冲突。“新生代”乡村教师作为乡村学校建设和教育改革中的新鲜血液、中流砥柱,其实然的生存状态关系到他们的日常教学质量和生命体验。因此,提高乡村教师的生命质量、改善乡村教师的生存状态意义重大。本研究从教育生态学的视角,采用质性研究、定量研究和思辨研究在内的多元方法,对“新生代”乡村教师的生存状态展开调研,全方位呈现“新生代”乡村教师生存状态的全貌。探析影响其生存状态的影响因素,尝试提出提高乡村教师生命质量和改善乡村教师生存状态的优化路径。本研究由以下七部分组成:第一部分为绪论,主要阐述选题缘由、研究的目的和意义、文献综述、研究方法、研究思路、研究的重难点及创新之处,并进一步梳理分析了国内外相关研究的现状。第二部分为本研究的理论构架,介绍了核心概念、相关理论基础以及研究视角。第三部分为研究的调查设计与实施,介绍了调查问卷的编...

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
        (一)国家高度重视乡村教师发展
        (二)乡村教育师资结构调整的呼唤
        (三)“新生代”乡村教师生存窘迫的触动
        (四)研究者的个人情怀所在
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、文献综述
        (一)国内相关研究
        (二)国外相关研究
        (三)相关研究述评
    四、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究的创新与不足
        (一)创新之处
        (二)研究的不足
第一章 “新生代”乡村教师生存状态的理论构架
    一、核心概念界定
        (一)乡村
        (二)乡村教师与“新生代”乡村教师
        (三)教师生存状态
    二、相关理论基础
        (一)罗尔斯正义理论
        (二)ERG需求层次理论
        (三)双因素理论
    三、研究视角——教育生态学
第二章 “新生代”乡村教师生存状态的调查设计
    一、调查问卷的编制和访谈提纲的设计
        (一)调查问卷的编制
        (二)访谈提纲的设计
    二、调查的实施
        (一)研究对象的选取
        (二)研究实施过程
第三章 “新生代”乡村教师生存状态的现状调查
    一、实证调查基本情况
        (一)教师性别结构
        (二)教师年龄结构
        (三)教师教龄结构
        (四)教师学历层次
        (五)教师身份结构组成
        (六)教师职称结构情况
        (七)教师地区来源分布情况
    二、微观系统生存现状描述
        (一)身心健康状况
        (二)经济生活状况
        (三)专业发展状况
    三、中间系统生存状态描述
        (一)职业生活状态
        (二)学校环境状况
    四、外部系统现状描述
        (一)乡村社区生活状况
        (二)当地政府保障
    五、宏观系统现状透析
        (一)社会地位
        (二)国家政策支持
第四章 影响“新生代”乡村教师生存状态的因素探析
    一、物质生态环境
        (一)经济收入低——决定性“限制因子”
        (二)硬件设施设备缺乏——次决定性“限制因子”
    二、制度生态环境
        (一)学校管理制度——“科层制”管理
        (二)教师培训制度——培训缺乏实效性
        (三)教师补充机制——流失严重,补充机制不健全
        (四)政策执行偏差,缺乏法律环境保障
    三、精神生态环境
        (一)职业认同感不强——个人生态危机
        (二)专业发展内生动力不足——个体生态位萎缩
        (三)生命自觉的萎顿,自我超越的折翼
    四、行为生态环境
        (一)工作繁重,身心超耐度失衡
        (二)单调狭隘的闲暇活动,缺乏生活的丰富性
        (三)缺乏社区互动,乡土情怀淡漠
第五章 “新生代”乡村教师生存状态的优化路径
    一、加强教师的职业认同,提高自身发展主体化
        (一)加强职业认同,提高专业发展内生动力
        (二)学会身心调节,拥抱健康
    二、提升学校管理水平,优化校园环境
        (一)增强乡村校长领导力,推进学习管理人本化
        (二)优化校园环境
    三、政府加大对乡村教育的投入力度和政策保障
        (一)加大财政投入力度,提高乡村教师福利待遇
        (二)创新乡村教师补充机制,建立县域内教师流动制度
        (三)提升教师培训的实效性,促进乡村教师专业成长
    四、改善社会环境,形成社会支持网络
        (一)集聚社会力量,点亮乡村教育
        (二)构筑教师与乡村社区的联结,培育乡土情怀
        (三)营造尊师重教的社会氛围,提高乡村教师社会地位,
结语
参考文献
附录
    附录A:调查问卷
    附录B:访谈提纲
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3746480