儿童的留守经历与问题行为 ————家庭功能及学校人际关系的中介作用
发布时间：2023-04-27 23:04
在城镇化高速发展下,一部分孩子被留守在家乡成为了“留守儿童”,作为一群备受关注的弱势群体,留守儿童不仅是我国特有的现象,其他发展中国家也有,且队伍还比较大,在国际发展形势下,他们的健康成长已经成为了一个突出的社会性问题,引起了人们的广泛关注。从心理学角度来看,关注他们的家庭功能和学校人际关系的作用有助于全面认识留守儿童,促进社会的深入研究。本论文旨在研究儿童的留守经历与问题行为之间的关系,了解家庭功能和学校人际关系在留守经历与问题行为间所起的作用,探讨留守儿童在学习和生活中遇到的问题,探讨解决的策略,从而为更好地做好留守儿童心理健康工作打下基础。本研究以班级为单位进行集体测验,通过问卷调查,了解留守经历与问题行为关系以及他们之间的影响因素。研究采用基本信息表来测定儿童是否有留守经历,用McMaster等人编制的家庭功能评定量表(Family assessmentde-vice,FAD)来测量家庭功能,用徐大真等人于2017年编制的青少年学生问题行为量表,来测量问题行为,用江光荣教授于2002年编制的《我的班级问卷》中的师生关系和同伴关系量表来测量学校人际关系。本文中选取了湖南省湘潭市四...
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究目的
2 研究综述
2.1 留守经历与问题行为
2.1.1 留守经历的定义
2.1.2 留守儿童的研究
2.1.3 问题行为的定义
2.1.4 问题行为的研究
2.1.5 留守儿童的问题行为
2.2 留守儿童、家庭功能与问题行为
2.2.1 家庭功能的定义
2.2.2 留守儿童与家庭功能
2.2.3 家庭功能与问题行为
2.2.4 留守儿童、家庭功能与问题行为
2.3 留守儿童、学校人际关系与问题行为
2.3.1 学校人际关系的定义
2.3.2 留守儿童与学校人际关系
2.3.3 学校人际关系与问题行为
2.3.4 留守儿童、学校人际关系与问题行为
2.4 文献的总结和研究假设的提出
2.4.1 以往研究不足
2.4.2 研究构想和假设
3 研究一: 儿童的留守经历与问题行为:家庭功能的中介作用
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 统计分析法
3.3 研究对象
3.3.1 青少年学生问题行为量表修订的取样
3.3.2 正式施测样本
3.4 研究工具
3.4.1 测量工具
3.4.2 统计工具
3.5 结果与分析
3.5.1 青少年学生问题行为量表的修订
3.5.1.1 区分度分析
3.5.1.2 信度分析
3.5.1.3 效度分析
3.5.2 儿童的问题行为和家庭功能现状分析
3.5.2.1 儿童的问题行为现状
3.5.2.2 儿童的家庭功能状况分析
3.5.3 儿童的留守经历、家庭功能和问题行为之间的关系分析
3.5.3.1 儿童的留守经历、家庭功能与问题行为之间的相关分析
3.5.3.2 儿童的留守经历、家庭功能与问题行为之间的回归分析
3.5.3.3 家庭功能在儿童留守经历与问题行为间的中介作用
4 研究二: 儿童的留守经历与问题行为:学校人际关系的中介作用
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.2.1 青少年学生问题行为量表修订的取样
4.2.2 正式施测样本
4.3 研究工具
4.3.1 测量工具
4.3.2 统计工具
4.4 结果与分析
4.4.1 儿童的学校人际关系状况分析
4.4.2 儿童的留守经历、人际关系和问题行为之间的关系分析
4.4.2.1 儿童的留守经历、人际关系与问题行为之间的相关分析
4.4.2.2 儿童的留守经历、人际关系与问题行为之间的回归分析
4.4.2.3 学校人际关系在儿童的留守经历与问题行为之间的中介作用
5 讨论
5.1 问题行为、家庭功能、学校人际关系的人口学特点
5.2 留守经历与问题行为
5.3 家庭功能和学校人际关系对留守经历与问题行为的中介作用
5.4 教育建议
5.5 研究的局限及展望
结论
参考文献
附录
在校期间发表论文、科研成果
后记
本文编号：3803241
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究目的
2 研究综述
2.1 留守经历与问题行为
2.1.1 留守经历的定义
2.1.2 留守儿童的研究
2.1.3 问题行为的定义
2.1.4 问题行为的研究
2.1.5 留守儿童的问题行为
2.2 留守儿童、家庭功能与问题行为
2.2.1 家庭功能的定义
2.2.2 留守儿童与家庭功能
2.2.3 家庭功能与问题行为
2.2.4 留守儿童、家庭功能与问题行为
2.3 留守儿童、学校人际关系与问题行为
2.3.1 学校人际关系的定义
2.3.2 留守儿童与学校人际关系
2.3.3 学校人际关系与问题行为
2.3.4 留守儿童、学校人际关系与问题行为
2.4 文献的总结和研究假设的提出
2.4.1 以往研究不足
2.4.2 研究构想和假设
3 研究一: 儿童的留守经历与问题行为:家庭功能的中介作用
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3 统计分析法
3.3 研究对象
3.3.1 青少年学生问题行为量表修订的取样
3.3.2 正式施测样本
3.4 研究工具
3.4.1 测量工具
3.4.2 统计工具
3.5 结果与分析
3.5.1 青少年学生问题行为量表的修订
3.5.1.1 区分度分析
3.5.1.2 信度分析
3.5.1.3 效度分析
3.5.2 儿童的问题行为和家庭功能现状分析
3.5.2.1 儿童的问题行为现状
3.5.2.2 儿童的家庭功能状况分析
3.5.3 儿童的留守经历、家庭功能和问题行为之间的关系分析
3.5.3.1 儿童的留守经历、家庭功能与问题行为之间的相关分析
3.5.3.2 儿童的留守经历、家庭功能与问题行为之间的回归分析
3.5.3.3 家庭功能在儿童留守经历与问题行为间的中介作用
4 研究二: 儿童的留守经历与问题行为:学校人际关系的中介作用
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.2.1 青少年学生问题行为量表修订的取样
4.2.2 正式施测样本
4.3 研究工具
4.3.1 测量工具
4.3.2 统计工具
4.4 结果与分析
4.4.1 儿童的学校人际关系状况分析
4.4.2 儿童的留守经历、人际关系和问题行为之间的关系分析
4.4.2.1 儿童的留守经历、人际关系与问题行为之间的相关分析
4.4.2.2 儿童的留守经历、人际关系与问题行为之间的回归分析
4.4.2.3 学校人际关系在儿童的留守经历与问题行为之间的中介作用
5 讨论
5.1 问题行为、家庭功能、学校人际关系的人口学特点
5.2 留守经历与问题行为
5.3 家庭功能和学校人际关系对留守经历与问题行为的中介作用
5.4 教育建议
5.5 研究的局限及展望
结论
参考文献
附录
在校期间发表论文、科研成果
后记
本文编号：3803241
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