基于网络学习空间的乡村教师教研模型构建与应用研究

发布时间：2024-04-14 15:30

　　伴随着教育信息化进程的不断推进,深化乡村教师专业发展对乡村教育以及我国的基础教育都有着意义深远的影响,因为乡村教师在乡村教育中扮演着不可获取的角色,在促进基础教育公平的进程中具有十分重要的地位与作用。目前,国家为了推动教育信息化进程,在教育信息化强力支撑下完成教育现代化的目标,明确提出要利用网络学习空间来促进教育教学的变革,由于乡村学校的特殊性,大部分乡村教师的教研方式依然是传统的面对面教研,使得教研活动存在着诸多问题,如教研时间有限、教师参与度不高、教研活动形式化、教研内容不深入等问题,使教研质量并不理想,也就阻碍了乡村教师自身专业能力的发展;与此同时,在政策的驱动引领下部分地区和学校开始借助网络学习空间开展教研,于是将教研方式转向网络教研,但由于欠缺理论指导与网络教研的实践经验,导致在教研机制、管理策略、网络环境以及设计方案等方面存在不足,使得乡村学校无法开展有效的、深入的网络教研。因此,本研究构建了基于网络学习空间的乡村教师教研模型,并提出相应的模型应用建议,来促进乡村教师教研走向深度、走向高效,使乡村教师专业能力得到健康发展。本研究梳理了系统梳理了网络学习空间、网络教研以及乡村...

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究问题
    1.2 研究目的与意义
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究思路
2 研究综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 网络教研
        2.1.2 网络学习空间
    2.2 研究的理论基础
        2.2.1 建构主义理论
        2.2.2 群体动力学理论
        2.2.3 活动理论
    2.3 研究现状
        2.3.1 乡村教师专业发展研究现状
        2.3.2 网络教研研究现状
        2.3.3 网络学习空间研究现状
3 临夏乡村教师教研现状调查
    3.1 调查方案的设计
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查方法与工具
        3.1.3 调查对象的选取
    3.2 调查工具的编制
        3.2.1 调查问卷的编制
        3.2.2 调查问卷的信效度
        3.2.3 访谈提纲的编制
    3.3 调查实施
    3.4 调查分析
        3.4.1 教师基本情况
        3.4.2 教研基本情况统计
        3.4.3 影响教师教研态度的因素分析
4 基于网络学习空间的乡村教师教研模型构建
    4.1 模型构建的可行性分析
        4.1.1 环境分析
        4.1.2 教师意愿分析
        4.1.3 网络学习空间对网络教研的支持性分析
    4.2 模型要素分析
    4.3 模型构建的原则
    4.4 基于网络学习空间的乡村教师模型构建
        4.4.1 模型设计
        4.4.2 模型阐述
5 基于网络学习空间的乡村教师教研模型实践应用
    5.1 前期准备
    5.2 第一次教研活动实践
        5.2.1 教研活动开展(设计、实施)
        5.2.2 教研活动效果分析
        5.2.3 总结反思
    5.3 第二次教研活动实践
        5.3.1 教研活动开展(设计、实施)
        5.3.2 教研活动效果分析
        5.3.3 总结反思
    5.4 研究讨论
        5.4.1 积极性分析
        5.4.2 认知深度分析
        5.4.3 教研反思分析
    5.5 基于网络学习空间的乡村教师教研模型的应用建议
        5.5.1 网络学习空间应用建议
        5.5.2 教研活动设计建议
    5.6 网络学习空间建设与应用的建议
6 研究总结
    6.1 研究结论
    6.2 研究贡献与创新
    6.3 研究不足与展望
参考文献
致谢
附录
个人简历



本文编号：3954896