聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导.doc

  本文关键词：思维结构与课堂教学——聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导，，由笔耕文化传播整理发布。

文档介绍：
1思维结构与课堂教学——聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导胡卫平,魏运华近几年来,随着基础教育课程改革的推进,教师的教学观念和教学行为有了明显的改变。在教学观念方面,逐步将教学转向一切为了学生,高度尊重学生,为了全体学生的发展,为了学生全面发展和个性特长主动活泼的发展,把学生从机械的学习中解放出来,使学生在愉悦的活动中获得丰富的知识;在教学目标方面,逐步从只重视知识目标过渡到重视知识、能力和情感三维目标;在教学内容方面,逐步从难、繁、偏、旧过渡到联系生活、联系社会和联系科技实际,关注学生的兴趣和经验,精选终身学习所需要的知识和技能;在教学方法方面,逐步从接受学习、死记硬背、机械训练逐步过渡到主动参与、乐于探究、勤于动手,注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作交流能力。但是,课堂教学也出现了一些问题,如注重师生互动和生生活动,但仅停留在行为互动水平;注重学生的主体地位,却忽视教师的主导作用;注重课堂教学的生动活泼,却忽视学生的积极思维;注重课堂教学的生成,却忽视课堂教学的目标;注重学生的自学,却忽视教师的指导;注重探究的形式和过程,却忽视探究的内容及其对探究过程的反思;等... 内容来自转载请标明出处.

  本文关键词：思维结构与课堂教学——聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导，由笔耕文化传播整理发布。